创设教学情境追求课堂实效——浅谈创设初中英语新目标课堂教学情境的教学策略研究.doc

创设教学情境 追求课堂实效浅谈创设初中英语新目标课堂教学情境的教学策略研究以成绩压垮学生,也不能在课堂”忽悠学生,而应以高度的主人翁精神肩负起教书育人的使命,认真对待学生的学习,并适时矫正其判断问题的思路,与学生建立民主平等型的师生关系,既不能形成家长权威型的师生关系,更不能形成自由放任型的师生关系.要切实尊重学生的戗造性和保护学生学习兴趣的持续性,关注学四,转变教育理念.落实藏负增效.促使学:生学有所获:教育承载着社会,家庭,学生追求向上发展:的价值需求,教师为了更有效,更快捷地达到这,种需求,在教学过程中只重视结果,忽视过程,:重视学生知识的掌握,忽视学生能力的培养.:基础教育是要打好基础,而打基础也不能以牺:牲学生盼缝康为代价.打好基础要靠课堂,要:天的社会,今天的学生,转变教育理念,用自身的智慧组织教学,用高超的能力驾驭课堂,让学生在解决问题中寻找学习的乐趣,在丰富多彩的学习活动中掌握知识,在合作探究中增长智慧与才干,在课外痛痛快快玩,使苦累烦心与疲倦烟消云散,唯如此.课堂才能充满活力与生机.学生才能学有所获.新课改旨在促进学生思想品质的提升,智生习,生活,生存能力的培养,重视学生恩想:做实课堂,就要设法将学生的兴趣和各个思维力的发展,知识的掌握和能力的提高.愿我们品质教育与行为习惯养成,注重学生心理健康:器官调动到课堂学习中来,使学生在课堂动脑,:以学生的全面发展为己任,精心设计好每一堂指导,督促学生身体技能锻炼,使每位学生都;动日,动手,有事可做,并乐于去傲.教师首先自:课,每一个活动,在新理念,新思路,新课标的指能车学校的学习成长过程中有良好的情感体:己要学习教育教学新理论,了解先进的教育思:导下,高质,高效实施教育教学活动,使学生在验,促进学生全面,健康,可持续发展.:想学习别人的先进经验,用发展的眼光看待今:轻松自如中有所收获,全面发展.创设敏情境望秉识jic实效浅谈创设初中英语新目标课堂教学情境的教学策略研究浙江省薯,II市瓯海区三蜂中学刘小爱摘要:本文以初级中学英语课程标准>:很好的承上启下的作用.:的生活.教表示食品,饮料,运动的词汇时,教师为指导,围绕以创设教学情境为中心,着重阐述:2.伶听声音,创设情境:可拿来实物或模型,师生之间和学生之间用这如何创设初中英语新教材课堂教学情境的教学:如在学习动物名称时,可以先将小动物的声:些实物进行对话,互相了解各自的喜好.策略,以调动学生的英语学习兴趣.实现初中英:音录钊下来,让学生模仿动物的声音和样子来:当学生在这种模拟真实环境的活动中感到语课堂教学情境化,从而全面提高学生的听,;学.例如,eat,eat,喵喵喵;d0g,d0g.汪汪汪j他们能用学到的语言去做事时,课堂气氛活跃说,读,写的能力.:这样,学生就会很有兴趣,再难的词在学生口:了,学生的学习兴趣提高了,学习英语的自觉性关键词:教学情境初中英语新目标课:中也变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记:和自信心也大大增强了.程标准.住了.2.形式多变活泼有趣一,研究督景:.3.选择真实事例,刨设情境:中学生学习的动机来自兴趣.因此,教师在英语课程标准明确指出:提倡任务型教:学生通常喜欢谈论真实事例.因此,教师设给学生创设情境进行交际时,需要考虑活动形学模式,把综合语育运用能力的培养落实在教:计活动所选择的场景应该贴近学生的生活.铡:式的多样性和趣味性.于是在课堂中我将直观学过程中.倡导体验,实践,参与,交流和合作的:如,在学完新目标英语七年级上Uait3Thisis:教学法,游戏活动法,实践操作法,讲编故事法,学习方式,实现任务的目标,感受成功,强调学:mysister,我就要求学生对照自己的全家福:体态教学法贯穿于教学始终,每一节课的设计生能用英语做事情.所谓的”创设情境”就是指:照片,画一个Fnmi|yTree并写一段介绍自已:都不雷同,让学生始终在一种企盼和愉悦中轻有目的地引入或创设以形象性为主体的生动具?家庭成员的文字,学生兴趣很高,积极创作.:松地学习.体的情境,对新材料进行生动形象的描绘.:4j垂用体态语言,刨设形象的体态情境:3.难度适当,照颐层次二,创设课堂教学情境的教学策略用体态语言刨设的情境,有利于学生迅速:教师创设情境让学生交际时,要注意难度本人主要按照语言学习的基本规律,针对:掌握所学的语言知识.同时由于学生在课内一:适当,要让每个学生感到有话可说.对学习困初中学生的年龄特征和教学内容,在课堂教学:边看教师傲动作.边自己模仿学习,并进行动:难的学生教师要加强指导以增强其自信,并在上创设了各种情境,目的是让学生意识到,学习:脑思维,因而大大吸引了学生的注意力,使学生平时的课堂教学中对这些学生予以特别的关注语言是为了进行交际,培养他们语言交1l16-b.:自始至终处于积极学习状态中,从而得到良好:和照顾,使全班同学齐头并进.在平时的课堂教学中,我主要采用以下几种创:的教学效果.如,教学单词fat,th等时,教师:四,总结设情境的教学策略:”-IPJ,利腑张的手势形态表达,同时让学生参:综上所述,在初中英语课堂教学中?情境教1.音乐渲染,宦设情境:与表演表达单诃.孩子们乐于加入表演的行列.:学不仅能使语言教材变成活生生的言语,富有在课前35分钟播放优美动听的经典英:5.利用现代外语教学手段,刨设直观的交;生活气息,使学生产生仿佛置身于英语世界的支欧曲或熟悉的音乐,一方面可以使学生安静:际情境:感觉,增强运用英语的能力,在轻松,愉快的环下来,对学生起到心理放松的作用;另一方面可:使用电教手g建学,可以增强教学的直观性.:境中积极地学习.极大地激发学生的学习兴趣,以使课前时间有效地放利用起来,导入新课.倒:例如,在教新目标英语七年级下”Unit2Where:养成良好的学习习惯;而且能够有效提高学习如.我在执教新目标英语七年级下Unit5这课:8thepoetoffice?”时,要求学生掌握问路和指路:积极性和主动性,加深语富信息输入,产生语言时,正好要教”现在进行时”的时态,我就选择了:的表达方式.为了给学生刨设具体生动的直观内化,真正做到学以致用,从而为学生的可持续一首学生们非常熟悉的由两只老虎这首儿歌:情境,我下载了一段有关问路和指路的短剧,使:性学习打下扎实的基础.改编成的含有”现在进行时”时态的=Areyou:学生直观地理解了对话,激发学生积极思维,引:参考文献:曲这首歌曲,歌词中将”两只老虎”分:导学生理解,掌握语言知识,进而积极进行交际.:1邓志伟.个性化教学论.上海教育出版别换成”Ar