高中历史岳麓版选修Ⅰ《俄国农奴制改革》的教学设计和反思.doc

高中历史岳麓版选修俄国农奴制改革的教学设计和反思肖琳（汕头市 潮阳后溪中学）基本教学过程主要分为五步：第一步：课前准备。事前布置学生自习，要求了解课标要求，自主探讨熟悉的契诃夫短篇小说一个文官的死，为何文官切尔维亚科夫会被吓死，与当时沙皇专制统治下的俄国有怎样的背景联系。第二步：学生探讨交流。文官是死于社会的黑暗专制制度。在19世纪60年代前夕，沙皇俄国从令人望而生畏的霸主变成了不堪一击的泥足巨人，唯有变革才是俄国自救的唯一出路。第三步：根据课程标准要求，引用材料创设历史情境，让学生掌握俄国农奴制改革的背景、内容、后续发展以及影响。一、改革的背景根据课文教学内容顺序引导学生从军事、政治、经济、社会、个人五个方面归纳。1、 军事：克里木战争(/克里米亚战争)的失败根据P77教材知识，对克里木战争的原因、经过、结果作简单概述，引导学生认识，克里木战争实质是一场非正义的战争。教师：克里木战争最终以俄国的惨败而告终，原因是什么？学生：阅读课文P78小字部分，分析原因。士兵的素质差、交通的落后、军需品的不足、武器的落后等。补充【材料一】恩格斯在谈到这次战争时曾写道：“克里米亚战争的特点就是一个采用原始生产形式的民族对几个拥有现代生产的民族进行绝望的搏斗。”教师：沙皇俄国在克里米亚战争中的失败，其实质是政治、经济体制的落后，是封建主义与资本主义之间的对抗。上层建筑由经济基础决定，而当时沙皇俄国的经济基础是农奴制。通过这场战争，暴露了俄国农奴制的落后。列宁“克里木战争显示出农奴制俄国的腐败与无能”。过渡：什么是农奴制？（学生回答，教师补充。）2、政治：社会矛盾尖锐补充【材料二】十九世纪上半期的俄国报纸上曾经有出售家奴与阉马的广告。有饲养猪犬和吹笛唱歌等专长的农奴竟与马匹同列。【材料三】年 代农民起义1801年1820年207次1821年1840年299次1841年1861年942次【材料四】当时的诗人图特切夫形容:“现在脚底下已经没有先前那样牢固而不可动摇的土壤了有朝一日，醒来一看，自己已处在远离海岸的冰块上。” 教师：以上材料说明了什么问题？学生：在农奴制下，农奴与地主之间的尖锐矛盾。3、 经济：资本主义的发展受阻碍补充【材料五】俄国自18世纪初期彼得一世改革以来，一直注重面向西方，发展近代工业，19世纪初，俄国的生铁产量曾一度高居世界首位在农业方面，开始产生了资本主义萌芽，地主已经开始雇佣自由劳动力代替农奴劳动，在农奴内部也产生了分化工业方面，在19世纪30年代末，俄国开始了工业革命，机器生产代替手工劳动，工业企业数目增多，自由雇佣劳动力的使用也增加了。学生：资本主义在俄国的初步发展。通过课文P78“19世纪中叶俄国与英国生铁产量对比表”、“1861年俄国、英国、德国铁路里程对比表”，资本主义在俄国的发展并不是一帆风顺，受到一定阻滞，俄国工业发展步履艰难。教师：回顾复习，资本积累所需要的条件有哪些？学生：包括自由劳动力、市场、资金、原料、技术等。教师：但这些在农奴制束缚之下是无法得到满足的。（结论）农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。所以，政治、经济、军事的各方面落后的根源在于农奴制。4、社会：十二月党人、“知识分子”群体的改革呼声补充【材料六】十九世纪俄国一名知识分子说：“维护奴役人的农奴制度本身，是不会有成效的，而且也毫无裨益，无论社会良心或当代工业、国民福利和国家安全的要求，都已判处它的死刑。”【材料七】俄国著名诗人普希金致西伯利亚的囚徒的诗文：“你们悲惨的工作和思想的崇高意向，决不会那样消亡沉重的枷锁会掉下，阴暗的牢狱会覆亡，自由会愉快地在门口迎接你们，弟兄们会把利剑送到你们手上。”【材料八】俄国杰出革命民主主义的思想家和文学家代表之一赫尔岑于伦敦出版的钟声杂志的办刊宗旨：“你们悲惨的工作不会这样消亡，看星星之火即将燃成熊熊烈焰”老师：为什么俄国波澜壮阔的社会斗争没有汇成一股强大的革命洪流，彻底摧毁整个封建统治？学生：当时俄国资产阶级力量小，具有妥协性，十分软弱，对沙皇政府有较大的依赖性。5、个人：亚历山大二世认识到唯有变革才能自救。在内外交困形势下上台的亚力山大二世认识到唯有变革才能自救，主动推进改革。“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下来解放农民”。二、改革的内容 1、经济改革农奴制改革(解放法令)学生根据课文教材内容，自主总结归纳：政治上：农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活；经济上：农民在获得人身解放时得到一块份地，同时负担一定的义务（赎买土地）；组织上：加强村社制度，几个村社组成一个乡，隶属调停吏管理。2、政治改革（1）司法改革颁布司法章程，全面建立近代司法体系废除按等级进行审理的制度。建立律师制和陪审制。（2）地方自治改革在农村建立地方自治局。在城市建立城市杜马。机构由选举产生，主要负责地方的文化、教育、卫生。（过渡）教师：农奴制是否达到预期效果？提供【材料九】“解放”的后果这次改革并没有使农奴获得真正的解放。虽然农民不再受个别地主的支配，但仍受到由地主控制的村社严格管理；农民支付土地的赎金总数超过了改革时地价的几倍，改革 “ 实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”（列宁）由于“解放”法令与农民的要求相差太远，改革过程中就爆发了空前的农民骚动。1862年一年内，全国就有400处领地发生了严重的农民暴动。教师用表格归纳的形式，进一步帮助学生理清俄国农奴制改革的发展历程。克里木战争的失败斯托雷平土地改革1905年革命日俄战争失败改革不彻底地方自治司法改革“解放”法令亚历山大二世进行改革“十二月党人”起义和“知识分子”群体形成农奴制危机三、改革的后续发展斯托雷平土地改革农民可以带着份地退出村社，独立的农民可以购买超过定额的份地。农奴进一步摆脱了村社的束缚，但依旧维护沙皇专制统治四、改革的影响根据本课所学内容，教师设问，学生一一作答，再做必要的补充说明。性质：自上而下的资产阶级改革。意义：改革加速了俄国资本主义的发展， 俄国开始进入资本主义社会。局限性：由于改革是沙皇政府自上而下进行的，因此保留了大量封建残余。教师：引用现代史观，请大家分析农奴制改革对俄国的近代化进程的推动作用。学生：经济上：使俄国走上了迅速发展资本主义的道路。政治上：出现了一些民主化的气息。军事上：建立了西方式的军事管理机构。教育上：鼓励社会和私人办学，允许引进西方书籍。 第四步：课堂小练。注重讲练结合，巩固学生所学知识。第五