美丽的丹顶鹤教学设计

20、美丽的丹顶鹤教学目标：1通过图片、情景表演、欣赏音像材料等方法，体会丹顶鹤的美丽。2反复朗读，激发对丹顶鹤的喜爱之情，初步渗透保护野生动物的意识。教学过程：一导入（出示一组丹顶鹤图片。循环播放）1、师谈话：今天，老师给同学们带来了一位朋友，知道它是谁吗？今天我们就来学习第20课。齐读课题。2、丹顶鹤给你留下什么印象？下面我们就来看看书上是怎么写的？请同学们打开书大声的读一读课文。要求：读准字音，不会读的看看拼音。标出自然段。二、生自读课文1、师巡视。2、课文有几个自然段。三、初读课文1、学习第一自然段，（1）课文读完了，我来考考大家：出示 嘹亮 遥远指名读，教学生字“遥”与摇比较教学。示范写遥字。走得很远很远，就是遥远看来这个字的意思和部首有关。换个部首呢？（出示：摇）这个字意和什么有关？师总结：这下说准了，像摇头、摇手、摇晃都和动作有关。所以写这两个字的时候要注意部首，想想意思。和走路有关就用（生齐：遥），和动作有关就用（生齐：摇）（2）出示第一自然段，指名读是呀，丹顶鹤从寒冷的北方往南飞来了，路途是这样的遥远，可他们还唱着嘹亮的歌儿呢，他们的心情可真 （快乐、高兴）指导学生带着快乐的语气读。2、出示词语洁白 却是黑的 嵌着 鲜红鲜红引吭高歌 展翅飞翔 显得 高雅黄海之滨 三五成群 无忧无虑 度过指名读 开火车读3、学习课文第二自然段。读第一组词，这一组词说的是课文的第几自然段的内容。我们把这些词带进课文中读一读。这些词写出了丹顶鹤的什么？对了。写出了丹顶鹤的颜色。谁能告诉老师丹顶鹤是什么颜色的？生回答。洁白全身洁白，唯独翅膀边和脖子是黑的，文中用“却是”把第一句和第二句意思连起来了。出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。理解：嵌着 出示丹顶鹤的图。你们看，丹顶鹤的头顶有一抹耀眼的红色，就像嵌了一颗红宝石。出示（宝石图）你能看这图说说什么是嵌着吗？请你来读好这句话。书上写丹顶鹤的头顶用了“鲜红鲜红”这个词，是不是写书的叔叔多用了一个“鲜红”呢？（媒体隐去其中一个“鲜红”。）（读读，比一比，说说。）小朋友，在生活中你们听到过这样的说法吗？把表示颜色的词重复一下，感觉到更红、更蓝、更黄了、更绿了（碧蓝碧蓝的大海、碧绿碧绿的小草、雪白雪白的云朵、火红火红的太阳学生说，教师简单评价。）那你现在看课题，知道老师为什么用红笔写“丹”字吗？（“丹”就表示红色）请捧起语文书读第二节。4、学习课文第三自然段引吭高歌 展翅飞翔 显得 高雅从这组词中你仿佛看到丹顶鹤在干什么？（出示图片：丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔。图片下面有文字：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。）理解：引吭高歌 展翅飞翔生用动作表示词语意思。理解：高雅出示花朵、演员图说高雅。读句子。丹顶鹤就是这么高雅，这么美丽，我们再来说说丹顶鹤。丹顶鹤还有什么地方也很高雅呢？出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（媒体恢复显示课文填空：“丹顶鹤很（逗人喜爱）。丹顶鹤的腿（长），脖长（长），嘴巴（也长）。丹顶鹤不论是在地上（引吭高歌），还是在天上（展翅飞翔），都显得那么（高雅）。”“逗人喜爱”最后出现，其余填进去的词还是依次显示出来。）丹顶鹤除了引吭高歌、展翅飞翔，还有很多姿态啊。出示图，你能仿照课文中的样子来说是丹顶鹤不同的姿态吗？（句式练习）出示：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。因为丹顶鹤那么逗人喜爱，在传说中它还是神仙的旅伴呢？出示图（神仙骑鹤图）当然这只是一个“传说”，读。你知道丹顶鹤还有一个名字叫什么吗？为什么叫它仙鹤呢？（指导因为所以说话，再读“所以”）5、学习课文第四自然段黄海之滨 三五成群 无忧无虑 度过从第一组词和第二组词中读出了丹顶鹤的美丽高雅，从这一行词中又读出了什么？出示图理解：黄海之滨出示无忧无虑，你发现“忧”和“虑”有什么共同点？（忄心）说意思指导朗读6、出示词