学习《小学语文实用文的教学策略》的感受.doc

学习小学语文实用文的教学策略的感受及今后教学改进措施健康路小学 邓玉萍近日，有幸参加市级骨干教师的网上培训，聆听了陈琳教授的小学语文实用文的教学策略视频教学，感觉真是受益匪浅，我明白了实用文的概念是真实地描写客观事物，属于科学认识，它的阅读目标在于获取信息、重在实用、旨在求真，发展抽象思维能力。作为一名小学语文老师,我比较注重从小培养孩子们阅读的兴趣，拓展他们的知识面，激发他们的学习兴趣。不过，在教学中，我发现自己对文本挖掘还是不够深，不能有效的提高学生的听说读写能力。看过视频教学之后，我的理论知识提高了不少，而且明白了在教学中如何让我们的教学更实用。为了培养学生的语文学习能力和提高语文素养，让实用文在语文课堂教学中发挥其应有的作用，我准备在以后的实用文教学中做以下改进：一、运用多种教学手段，创设情境，营造良好的课堂气氛，实现教与学的互动，使实用文的教学变得生动、活泼。例如，莫高窟这篇课文是五年级上册的一篇实用文。莫高窟坐落于甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，是祖国西北的一颗明珠。学生学习本课内容，由于对莫高窟的知识了解甚少，所以，课前，我搜集了莫高窟彩塑、壁画、及藏经洞等相关资料，设计制作了教学课件，有图片，有文字介绍，以便在教学中，让学生自主地学习，对莫高窟有清晰地了解，帮助学生更好地学习课文，理解文本内容。利用现代化信息技术，展示莫高窟的彩塑、壁画，特别是美仑美奂的飞天，并配以优美的音乐，给学生以强烈的视听享受，激发学生阅读的兴趣。利用现代化信息技术，帮助学生理解重点，突破难点。如学习彩塑的一部分时，在学生不理解“神态”，只会想动作的时候，我适时通过播放彩塑的各种神情，帮助学生理解文中的有关神态的词语：如威风凛凛、慈眉善目等。又如学习壁画一部分时，视屏展示宏伟瑰丽的壁画后再让学生用“有的有的有的还有的”的句式描述飞天形象，水到渠成地对学生进行了说话和想象训练。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天、莫高窟地理位置图等，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。我想学生边读课文，边欣赏这些充满艺术美的图片，会是一种享受。也更好地体会到“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。二、讲与练的结合，对学生分析问题、解决问题能力的培养。还是就莫高窟一课的教学，如：学生通过欣赏彩塑，亲眼所见彩塑的不同神态和不同个性后，仿照书上“有的有的还有的”的句式，再来说说这些彩塑还有哪些不同的神态和个性。再有“飞天”内容的教学，让学生有感情地朗读：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天傲游；有的舒展双臂，翩翩起舞指名声情并茂地朗读，其余学生闭上眼进行想像。然后让学生把想像到的飞天的画面描述出来。在熟读的基础上，把这些优美的句子，深刻地记在脑海里。第三，紧扣教材，让实用文真正活起来： 利用学过的课文，对每篇课文进行总结，学生在理解课文的基础上，让他们对课文内容进行续编故事，拓展交流等。这样既能锻炼学生的口语表达能力，也能培养学生的创造性思维。例：在教学寓言二则一课时，可以让学生根据课文内容展开想象，以“续写狐假虎威，鹬蚌相争”为题进行写话练习。这样学生不但学到了文本知识，还能将自己掌握的知识加以拓展，达到灵活运用的目的。 总之通过这次骨干培训学习，我从中学到了很多教学方法和语文知