8.小鹰学飞

8.小鹰学飞1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2. 学会本课生字，其中绿线格上面的5个字只识不写，认识2个新偏旁，理解生字组成的词语。3. 仍学生懂得学无止境的道理，教育学会要虚心好学，不断进取。第 13 课时重难点分角色朗读课文学会生字新词教具、学具准备课件初步教学设计 第一教时一. 引导看图，揭示课题1. 出示课件： 出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到了什么地方？ 出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方？2. 设计悬念，引出新课小鹰怎么会越飞越高的呢？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起来学习第8课。 3.出示课题（8 .小鹰学飞） 教学“鹰”字，指导读好后鼻音 二.初读课文1. 自由轻声读课文。要求：读第一遍，在生字下做记号，田字格里的字用“.”标出，双线格里面的字用“”标出。 读第二遍，碰到生字重点拼读。 读第三遍，在难读的句子下面画上“”。 读第四遍，标上自然段序号。 引导学生按上述要求自读课文。 2.检查生字字音掌握情况。 出示认读：小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总 算 吧 头顶 指了指 盘旋 喘着气 提醒读准： 跟、劲、拼（前鼻音）；顶（后鼻音）；指、喘（翘舌音）；算、总（平舌音）“开火车”读词语3.重点检查几个难读的句子 出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。 小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！4.再读课文 说说课文有几个自然段。 教师范读学生思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指导写字： 盘：“舟”字头扁一点，让出位置写“皿”字底。旋：“方”写的窄一点，第二笔横短一点，斜一点。 三.作业1. 练读生字。2. 练读课文（正确、流利）第二教时一. 复习1. 抽读生字2. 给下列生字选择正确的读音跟（geng gen） 劲（jing jin）总（zong zhong） 喘（cuan chuan）顶（din ding） 拼（pin ping） 3.指名正确流利地读课文二.细读训练1. 学习第1.2节 看图自由读课文，说说课文中哪几段写的第一幅图的内容。 指名读第1.2两个自然段。 理解有关语句。 a.它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ （板：大树上面 已经会飞啦 不算会飞） b.小鹰说这些话时，心情怎样？你从哪儿看出来的？ （高兴 喊 啦） 指名读好小鹰的话（高兴地、骄傲） c.“还不算会飞”是什么意思？ （飞行的本领还没有完全学会）老鹰对小鹰这样说是什么目的？怎么读？（认真、亲切的）。启发学生用像妈妈对孩子说话的口气读。 d.小结 小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，老鹰说这不算 会飞。 2.学习第（3.4）节 指名读课文 理解有关词句 小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？板书：大山上空 真的会飞啦 还不算会飞指名说说我们应该怎样读小鹰的话，为什么？（“又”表示了第二次说，要重读。“真的”表示的确，有强调之意，要重读） 小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里怎么想的？ （老鹰知道有本领的鹰比这飞得更高，它希望小鹰能把飞行本领学得更好） （“还”有仍然的意思） 分角色读（3.4）节 小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没 有真的会飞。3.学习第5.6节 指名读后讨论：小鹰和老鹰又到了什么地方？（更高的地方） 从哪儿看出它们飞得更高了？ （大树看不见了，大山也变得矮小了） 小鹰怎么会飞的这么高的？从哪儿看出它练得很刻苦？ （鼓起劲、拼命、急促、喘气、飞啊、飞啊） 小鹰说的话和前面两次有什么不同？ （语气不肯定，变得虚心了） 指导朗读第5节 “鼓起劲，拼命”重读，“飞呀、飞呀”要读得慢些。 小鹰抬头往上看，看到了什么？ （看到高空中还有几只鹰在盘旋） 理解：盘旋（盘旋，就是环绕着飞） 小鹰会想些什么？它会怎么去做？（飞行的本领是没有尽头的，无论什么时候，也不应该说我会飞了，只有不断苦练，不断提高，才是正确的） （板书：总算会飞了吧 你往上看） 分角色练读 三.总结课文 1.练习有感情地朗读课文 2.思考讨论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ 学了这篇课文，你想说什么？ 四.课堂练习 1.口头扩词 旋（ ）（ ）（ ） 鼓（ ）（ ）（ ） 2.用下列词语练习说话 跟着 已经 五.作业 练习分角色朗读课文第三教时一. 复习检查1. 指读黑板上的生字词。2. 分角色朗读课文。 二.教学生字形，指导书写1. 教学生字，讨论你用什么方法记忆字形。促 摇 吧 顶 命 总 鼓 算2. 书写注意点鼓：左上是个“士”，左右等宽。算：中间是个“目”，上中下三部分要写紧凑些。 “摇、促、吧、顶、旋”都是左窄右宽的字，指导学生正确把握。 三.学生练习书写，教师巡视检查 四.课堂练习（1） 组词促（ ） 总（ ） 把（ ）捉（ ） 想（ ） 吧（ ）（2） 读一读，再抄写跟着 高兴 已经 摇摇头头顶 总算 盘旋 指了指板书： 8.小鹰学飞 小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取更高的地方 总算会飞了吧 二次备课改为：图上画的是谁和谁，他们在干什么？他们都飞到了什么高度？教师范读课文练习说两个“又”字的句子。如果你是小鹰，你会怎么做？（自由发言）课外作业：搜集名人、伟人虚心好学、不断进取的故事，开个小小故事会。教后反思让孩子们预习了这一课的生字，并自己写好组好词。上课时，有个孩子提出：老师，我发现“吧”是个多音字。（怎么知道？）我查字典知道的。（好，那我们一起来看看，他说得对不对！）师生共同读字典。“吧” 有轻声和第一声两种。作为第一声时，是拟声词，如“吧嗒”，又和孩子一起复习了一下上学期学过的一些拟声词，