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文档简介
8.小鹰学飞1. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2. 学会本课生字,其中绿线格上面的5个字只识不写,认识2个新偏旁,理解生字组成的词语。3. 仍学生懂得学无止境的道理,教育学会要虚心好学,不断进取。第 13 课时重难点分角色朗读课文学会生字新词教具、学具准备课件初步教学设计 第一教时一. 引导看图,揭示课题1. 出示课件: 出示图一:图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方? 出示图二:小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?2. 设计悬念,引出新课小鹰怎么会越飞越高的呢?它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我们一起来学习第8课。 3.出示课题(8 .小鹰学飞) 教学“鹰”字,指导读好后鼻音 二.初读课文1. 自由轻声读课文。要求:读第一遍,在生字下做记号,田字格里的字用“.”标出,双线格里面的字用“”标出。 读第二遍,碰到生字重点拼读。 读第三遍,在难读的句子下面画上“”。 读第四遍,标上自然段序号。 引导学生按上述要求自读课文。 2.检查生字字音掌握情况。 出示认读:小鹰 跟着 摇摇头 不算 鼓起劲 拼命 急促 总 算 吧 头顶 指了指 盘旋 喘着气 提醒读准: 跟、劲、拼(前鼻音);顶(后鼻音);指、喘(翘舌音);算、总(平舌音)“开火车”读词语3.重点检查几个难读的句子 出示:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!4.再读课文 说说课文有几个自然段。 教师范读学生思考:这篇课文主要讲的是谁和谁?讲的是它们之间的什么事?指导写字: 盘:“舟”字头扁一点,让出位置写“皿”字底。旋:“方”写的窄一点,第二笔横短一点,斜一点。 三.作业1. 练读生字。2. 练读课文(正确、流利)第二教时一. 复习1. 抽读生字2. 给下列生字选择正确的读音跟(geng gen) 劲(jing jin)总(zong zhong) 喘(cuan chuan)顶(din ding) 拼(pin ping) 3.指名正确流利地读课文二.细读训练1. 学习第1.2节 看图自由读课文,说说课文中哪几段写的第一幅图的内容。 指名读第1.2两个自然段。 理解有关语句。 a.它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同? (板:大树上面 已经会飞啦 不算会飞) b.小鹰说这些话时,心情怎样?你从哪儿看出来的? (高兴 喊 啦) 指名读好小鹰的话(高兴地、骄傲) c.“还不算会飞”是什么意思? (飞行的本领还没有完全学会)老鹰对小鹰这样说是什么目的?怎么读?(认真、亲切的)。启发学生用像妈妈对孩子说话的口气读。 d.小结 小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算 会飞。 2.学习第(3.4)节 指名读课文 理解有关词句 小鹰和老鹰又来到什么地方?它们的看法又有什么不同?板书:大山上空 真的会飞啦 还不算会飞指名说说我们应该怎样读小鹰的话,为什么?(“又”表示了第二次说,要重读。“真的”表示的确,有强调之意,要重读) 小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想的? (老鹰知道有本领的鹰比这飞得更高,它希望小鹰能把飞行本领学得更好) (“还”有仍然的意思) 分角色读(3.4)节 小结:它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没 有真的会飞。3.学习第5.6节 指名读后讨论:小鹰和老鹰又到了什么地方?(更高的地方) 从哪儿看出它们飞得更高了? (大树看不见了,大山也变得矮小了) 小鹰怎么会飞的这么高的?从哪儿看出它练得很刻苦? (鼓起劲、拼命、急促、喘气、飞啊、飞啊) 小鹰说的话和前面两次有什么不同? (语气不肯定,变得虚心了) 指导朗读第5节 “鼓起劲,拼命”重读,“飞呀、飞呀”要读得慢些。 小鹰抬头往上看,看到了什么? (看到高空中还有几只鹰在盘旋) 理解:盘旋(盘旋,就是环绕着飞) 小鹰会想些什么?它会怎么去做?(飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候,也不应该说我会飞了,只有不断苦练,不断提高,才是正确的) (板书:总算会飞了吧 你往上看) 分角色练读 三.总结课文 1.练习有感情地朗读课文 2.思考讨论: 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求? 学了这篇课文,你想说什么? 四.课堂练习 1.口头扩词 旋( )( )( ) 鼓( )( )( ) 2.用下列词语练习说话 跟着 已经 五.作业 练习分角色朗读课文第三教时一. 复习检查1. 指读黑板上的生字词。2. 分角色朗读课文。 二.教学生字形,指导书写1. 教学生字,讨论你用什么方法记忆字形。促 摇 吧 顶 命 总 鼓 算2. 书写注意点鼓:左上是个“士”,左右等宽。算:中间是个“目”,上中下三部分要写紧凑些。 “摇、促、吧、顶、旋”都是左窄右宽的字,指导学生正确把握。 三.学生练习书写,教师巡视检查 四.课堂练习(1) 组词促( ) 总( ) 把( )捉( ) 想( ) 吧( )(2) 读一读,再抄写跟着 高兴 已经 摇摇头头顶 总算 盘旋 指了指板书: 8.小鹰学飞 小鹰 老鹰大树上面 已经会飞啦 不算会飞 学无止境大山上空 真的会飞啦 还不算会飞 不断进取更高的地方 总算会飞了吧 二次备课改为:图上画的是谁和谁,他们在干什么?他们都飞到了什么高度?教师范读课文练习说两个“又”字的句子。如果你是小鹰,你会怎么做?(自由发言)课外作业:搜集名人、伟人虚心好学、不断进取的故事,开个小小故事会。教后反思让孩子们预习了这一课的生字,并自己写好组好词。上课时,有个孩子提出:老师,我发现“吧”是个多音字。(怎么知道?)我查字典知道的。(好,那我们一起来看看,他说得对不对!)师生共同读字典。“吧” 有轻声和第一声两种。作为第一声时,是拟声词,如“吧嗒”,又和孩子一起复习了一下上学期学过的一些拟声词,
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