卞老师 国培研修 教学方案设计22 我的鞋.doc

小学语文（第1册）读儿歌识字学拼音（17-22课）单元教学设计年级一学期第一学期课次（单元总时数）15执教卞春芳单元学习目标巩固：1、能主动流利认读声母、单韵母、整体认读音节，有兴趣借助拼音读准字音。2、善于对课堂内发生的事物进行关注，会按顺序观察，观察时眼、耳、口、鼻、手等并用。3、写字时仔细观察生字在田字格中的位置，保持书面整洁。单元目标：1.认真听老师（或录音）示范朗读拼音字母时的发音；听清老师（或录音）拼读的音节。2.能把听到的短句正确地说出来；说话时，态度大方，口齿清楚声音响亮。3.能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。*4.能够认识18个 复韵母，做到借助拼音读准字音。 *5. 能在跟读的基础上，正确认读生字46个。*6.能在老师的指导下，结合新的语言环境，认读课文中出现过的要求认识的字。*7.借助拼音朗读儿歌，读准字音，做到不加字、不漏字。*8.能描写本单元的6种笔画及带有这些笔画的7个汉字；能描写本单元的3种偏旁部首及带有这部首的3个汉字。学习习惯观察点：1.培养倾听的习惯，能注视老师和发言的同学。耐心听讲，不打断老师的讲课和同学的发言。能够根据老师的要求作出及时的反映。2. 能熟练掌握拼音字母，并能准确熟练地拼读音节。教学重点难点感情朗诵儿歌。字词教学：能在跟读的基础上，正确认读生字46个。用自己掌握的方法主动识记生字。保持主动识字的兴趣。拼音教学：1、能认识18个复韵母，辨析前鼻韵母和后鼻韵母读音上的区别。2、学习拼读音节，借助拼音朗读儿歌，读准字音。朗读教学：1、能熟练地朗读儿歌，不加字不漏字，注意停顿。大体了解儿歌内容，能够有课次教学内容学习目标重点、难点教学策略（含突破重难点的预设或片段设计）我22我的 鞋*1、能在语言环境中正确认读生字“笑、叫、当、后”四个生字 。*2、正确认读复韵母ie、e、er以及四声，会拼读音节xu、xi，以及这些复韵母组成音节的拼读。*3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。读准多音字“当”的读音，读好像声词“吱吱、喵喵”。4、能在田字格描写“叫、后”两个字。*1、能在语言环境中正确认读四个生字 。*2、正确认读复韵母ie、e、er以及四声，会拼读音节xu、xi，以及这些复韵母组成音节的拼读。*3、正确朗读课文，做到不加字，不漏字。读准多音字“当”的读音，读好像声词“吱吱、喵喵”。4、能在田字格描写“叫、后”两个字。教学重点：1、在语言环境中正确认读“笑、叫、当、后”4个生字。教学难点：1、能正确认读儿歌中的音节，在老师指导下认读声母“ie、e、er”，正确拼读带有ie、e的音节。2、能正确朗读儿歌，不添字、不漏字。本单元的要求是“读儿歌识字学拼音”，核心目标是能正确的认读拼音（声母，韵母，整体认读音节），学会拼读音节。以下片段中，学生在教师的引导下，通过多种形式进行复韵母的拼读练习。教学的环节中，重视了一年级学生年龄特点，采取了小朋友喜闻乐见的形式激发学生的学习兴趣，帮助更好的进行拼音拼读练习，并在语境中学习生字。活动三：再读儿歌，学习生字。1、过渡：看来这双鞋子真（生：好笑） 出示：ho xio 好 笑”1）指名拼读词语。2）开双轨火车。3）给“笑”找朋友。 【观察点：学生是否正确运用所学的拼音，正确拼读“好笑”一词。】2、过渡：那为什么说我的鞋子很好笑？出示：上学路上吱吱叫。“jio” 叫1）指名2人读 ； 开一行横排火车。齐读“吱吱叫”。 【观察点：学生是否正确运用所学的拼音，读准“叫”的读音。】2）师：小朋友们，小猫怎么叫？，老鼠怎么叫？那么其他动物怎么叫的吗？3）指名读，师生读。4）师：因为叫要用到嘴巴，所以是口字旁。 一起这行话。 学习“xu”1）“学”这个字我们以前学过，谁能借助拼音读准这个字？ （指名读）2）你们看这里的复韵母，为什么头上两点不见了，谁知道？出示：见到jqxy，脱帽敬个礼3）一起读 。“xu”3、指导朗读第1,2行。（出示句子）1）引读。2）1,2行连起来读一读。 3）指名2人读， 跟读。 小组比赛读。【观察点：学生是否正确朗读第一句，并读出好玩的感觉。】课时作业设计朗读儿歌，熟读成诵。正确拼读复韵母ie e er组成音节的拼读。模仿儿歌，也以我的鞋为内容，编几句儿歌。评价与方法能主动、正确流利认读复韵母“ie、ue、er”以及四声，并能熟练、准确地练习声母“n l j q x”与“ie e”相拼。能熟练的看图正确拼读音节。能正确认读复韵母“ie、ue、er ”以及四声，