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文档简介

“楞次定律” 实验探究式教学设计教学目标1、通过实验探究归纳总结出楞次定律。 2、理解楞次定律，并能简单运用。 3、通过实验探究，培养学生观察能力、空间想象能力,归纳总结能力。核心问题：闭合回路中变化产生的感应电流的方向如何判别。仪器准备：(1) 判别电流表指针偏转与电流流向间的关系：干电池一节、电键、电流表、滑线变阻器、导线若干。 (2) 判别感应电流的方向：条形磁铁、灵敏电流表、标明导线绕法的螺线管、导线两根。教学方法：实验探究式教学法。 教学过程设计：（一）设置情景、提出问题：教师展示情景： 如下图所示,当磁铁向上或向下运动时, 电流表的指针发生了偏转. 提出问题1、电流表指针偏转有规律吗？ 2、应该通过什么途径来寻找感应电流的方向？（二）解决核心问题、形成新知识。（1）构建解决核心问题的方案：教师点拔引导：回想以前学过的方法,有实验探究、理论分析、数学推理等等。提出方案：实验探究法。（2）选择易行方案解决核心问题：教师点拔引导：电流方向通过电流表指针偏转方向来显示,故应先判别电流方向与电流表指针偏转方向之间的关系, 如何判别？提出方案：连接电路图判别指针偏转与电流方向间关系。（）“十”入“一”出,指针右偏 （）“一”入“十”出,指针左偏实验： 典型情况有四种，如图教师示范演示：教师按上图甲情况演示实验,引导学生实验中须注意电流表指针偏转方向, 感应电流的方向, 感应电流产生的磁场方向；磁铁的运动方向，磁铁产生的磁场方向；螺线管内的磁通量的变化，螺线管内磁铁产生的磁场方向与感应电流产生的磁场方向间的关系。设计表格：表格中的内容由老师指导与学生共同填写。序号操 作B原方向原变化I感方向B感方向B感与B原方向关系结论甲向下增加“十”入“一”出向上相反B感阻碍原增加乙向下减小“一”入“十”出向下相同B感阻碍原减小丙向上增加“一”入“十”出向下相反B感阻碍原增加丁向上减小“十”入“一”出向上相同B感阻碍原减小归纳总结：（1）上实验中甲与丁；乙与丙中电流表指针偏转情况相同，即感应电流方向相同。 （2）甲、丙中螺线管内磁通量增加，感应电流产生的磁场与原磁场方向相反。 （3）乙、丁中螺线管内磁通量减小，感应电流产生的磁场与原磁场方向相同。(三)归纳形成新知感应电流产生的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化这就是“楞次定律”理解“阻碍”“变化”： 原磁通量增加，感应磁场与原磁场方向相反。原磁通量减少，感应磁场与原磁场方向相同。（四）本节课教学思路：感应电流方向如何判别？问题知识楞次定律（阻碍变化）方法实 验探究法（五）巩固练习、拓展延伸：例：右图中，未知螺线管绕法，当（）插入条形磁铁时（）拔出条形磁铁时试判别螺线管上端的极性。（1）（2）l 附教 学 流 程 图设景提问
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