高中生物 第二册 第7章 细胞的分裂和分化 7.1 生殖和生命的延续教案（1）沪科版.doc

生殖与生命的延续一、 教材分析生物的生殖是生命的基本特征之一，是物种得以延续的重要保证。教材中以关键问题“生物为什么能生生不息”引发学生思考和求知欲望。列举从低等生物单细胞到高等的动植物不同生物的多种生殖方式。通过这些实例重点解释了无性生殖和有性生殖的概念以及生物学意义。为后面的的有丝分裂和减数分裂做了铺垫。使生命的延续这一主线始终贯穿于每一小节中。二、学情分析 学生对生殖的概念并不陌生，但对不同生物多种多样的生殖类型比较陌生。特别是低等的如草履虫、酵母菌、水螅、苔藓、蕨类等生物分类不熟悉，所以在讲无性生殖类型时可能比较困难。二、 教学目标 知识与技能1知道无性生殖的概念和各种表现类型2知道有性生殖的概念和意义 过程与方法1从实例出发，学习和了解各种生殖方式2比较无性生殖和有性生殖的特点和意义 情感态度与价值观1 从遗传和变异的角度了解生殖是物种得以延续的重要保证2从一种生物具有多种生殖方式，辨证的看待无性生殖和有性生殖的价值三、 教学重难点重点：无性生殖和有性生殖的概念难点：1卵式生殖和受精作用 2有性生殖和无性生殖的意义四、 课时安排 1课时五、 教学策略 教材安排从无性生殖到有性生殖，列举了不同生物的生殖类型，内容简单，要求学生掌握的级别低。知识点分散，学生如果对生物分类不熟悉，直观性比较差，理解起来比较困难。教师根据学生认知规律的特点，从已有的旧知识入手，先介绍有性生殖。以人为例，问题“我从哪里来”引入课题。通过大家比较熟悉的生物实例克隆羊的简单过程介绍，自然的过渡到无性生殖。对于无性生殖的不同类型教师采用多种教学呈现的形式讲解相关知识，如分裂生殖和出芽生殖利用利用动画演示。苔藓和蕨类植物可以找一些实物呈现，特别找蕨类植物有孢子囊的。营养繁殖也可以拿实物进行讲解。甚至可以那一些植物的茎、叶要求学生课外进行扦插实验。学生通过听一听、看一看、动动手中体会不同生物生殖方式的多样性。理解无性和有性生殖的意义。六、 教学过程环节教师活动学生活动设计意图每个生物体在经历的新生、生长发育之后，都将走向衰老和死亡。问个体死亡会不会导致物种的消亡呢？ 一个物种得以延续的奥秘在于个体具有生殖能力。生殖是物种得以延续的重要保证。学生回答引入课题出示精细胞和卵细胞的图出示受精过程相关图片问我从哪里来？ 一、 有性生殖1 概念：通过亲本产生生殖细胞，两性生殖细胞结合成受精卵，发育成新个体。 卵细胞：体积大，失去活动能力精子：体积小，具有很强活动力 卵式生殖是人类的唯一生殖方式。2 受精作用 精卵结合形成合子（受精卵）的过程。问除了人类的繁殖是有性生殖外，还有哪些生物是该类型？ 高等植物的有性生殖简单介绍一下（花粉精子） 学生回答父母分别提供了两类特殊的细胞（精细胞和卵细胞），两者结合成受精卵发育成新个体。大多数的动物、高等的植物 从学生已有的知识出发进行讲解，便于理解。广角镜克隆羊多莉的诞生过程了解克隆羊的过程利用大家熟悉的生物技术克隆，引出无性生殖的概念出示相关的图片二、 无性生殖1 概念：不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。2 类型营养繁殖 举例利用马铃薯的块茎、草莓的匍匐茎进行繁殖优点：繁殖速度快，产量高，保持母本的特性。孢子生殖 举例蕨类植物的孢子繁殖。孢子是母体产生的一类特殊细胞，可以直接发育成新个体出芽生殖 酵母菌和水螅在母体的一定部位上长出一个小芽体，逐渐长大，脱离母体形成一个新个体 分裂生殖 变形虫、细菌、草履虫在适宜的条件下由母细胞一分为二，形成两个独立的新个体 不同的生物在不同的环境下有不同的生殖方式。有的生物也可进行多种生殖方式。读图片了解植物六大器官的组成，营养器官有哪些。通过各类生物无性繁殖的图片，了解无性生殖的类型总结有性生殖和无性生殖的区别 无性生殖，子代直接源于母体保持母体特征，一般不发生变异。而有性生殖是两性生殖细胞结合，新个体具有两个亲本的特征，具有更大的变异力，生活能力更强，更适应环境，有利用生物