１２.２滑轮

教学设计课题第十二章第2节滑轮教学目标（一）知识与技能1认识定滑轮和动滑轮；2知道滑轮工作时的特点。（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。（三）情感态度价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：定滑轮动滑轮工作特点的实验探究。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题展示一幅科学漫画：点评：这幅漫画讽刺了不懂得滑轮作用的人使用滑轮时闹出了笑话。那么，为了避免我们在生活中闹出同样的笑话，同学们想了解滑轮的作用吗？带着这个问题，我们进入另一种简单机械滑轮的学习。观察，回答问题漫画描述的情景是什么？通过有趣的漫画内容激发学生的好奇心和学习兴趣；通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授展示滑轮实物，并让学生观察滑轮的结构。提出问题：利用一个滑轮、一根绳子和铁架台组装起来，将重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？结合学生展示的成果，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?讲授给出两种滑轮的定义：定滑轮：使用时轴固定不动的滑轮。动滑轮：使用时轴随物体一起移动的滑轮。请同学列举生活中哪些地方用到了滑轮，并给出一些实例让学生判断是定滑轮还是动滑轮？提出问题：既然滑轮在生活中有广泛的应用，那它们在工作时，有怎样的特点呢？从是否省力省距离，引导学生感知实验中需要测量哪些物理量定滑轮工作时特点的探究：根据实验现象及实验数据，引导学生总结定滑轮的特点。定滑轮的特点：不省力 F = G可以改变力的方向不省距离 s = h V绳=V物定滑轮为何有这样的特点？引导学生简化滑轮拓展训练：分别沿不同方向的三个拉力哪个大些？再引导学生进行尽量分析动滑轮工作时特点的探究：根据实验现象及实验数据，引导学生总结动滑轮的特点。动滑轮的特点：可以省一半的力 但不可以改变力的方向费距离 s = 2h V绳 = 2V物动滑轮为何有这样的特点？引导学生简化滑轮拓展训练：动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F= 1/2 G吗？ 再引导学生进行尽量分析仔细观察自己手中滑轮，回答问题滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。动手操作，小组间竞赛展示成果：观察，思考并回答：第一种，滑轮不随物体一起移动。第二种，滑轮随物体一起移动。结合刚才的动手操作理解这一概念学生列举实例，并分析判断学生实验：学生以组为单位进行实验，观察现象并将实验数据填入表中观察实验，分析数据，总结定滑轮工作特点根据简化后的滑轮模型，尝试回答这个问题。定滑轮的实质：是一个等臂杠杆学生通过实验判断学生实验：学生以组为单位进行实验，观察现象并将实验数据填入表中观察实验，分析数据，总结动滑轮工作特点根据简化后的滑轮模型，尝试回答这个问题。动滑轮实质： 动力臂是阻力臂2倍的省力杠杆学生通过实验初步判断培养学生观察和总结的能力。培养学生的动手能力和合作精神让学生感受到滑轮在生活中的广泛使用。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。让学生通过实验现象和数据思考和总结定滑轮的特点。课堂练习用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）。AF1F2F3 BF2F3F1 CF2F1F3 DF3F1F2 参与练习对所学知识进行及时反馈，为滑轮组的学习打好基础。引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮的特点。学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。板书设计第二节 滑轮 一、定滑轮： 1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 2.特点：使用定滑轮不省