2015年信息化教学设计方案flash遮罩动画(说课稿).doc

2015年信息化教学设计比赛 中文Flash基础与案例教程5.2遮罩动画2015年信息化教学设计比赛 二一五年七月 章节名称第五章Flash高级动画制作第二节遮罩动画授课班级中职二年级 计算机一班专业计算机学生人数32人授课时间2014年6月15日一、教学内容分析本节说课内容为高等教育出版社中文Flash基础与案例教程一书中第五章第二节遮罩动画。遮罩效果，是Flash中最为常见也是应用最多的一种效果，它能根据设计者的意图，传达出各种绚丽的效果，值得学习者认真学习并多多练习，本节主要讲解Flash中遮罩效果的制作原理和制作方法，在全章中具有承前启后的作用，不仅可以巩固前面已经学过的动画制作的相关知识，还为今后制作不同效果动画打下基础。根据新课标精神，学生通过学习必须熟练掌握制作遮罩动画的方法，会制作遮罩动画效果。在教学过程中，通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。本章知识结构：本节知识结构：二、教学目标知识与技能：1、了解遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念；2、掌握遮罩动画的制作原理及方法。3、培养分析问题、解决问题的能力；4、制作遮罩动画的灵活应用能力；过程与方法：1、通过把文字图层与椭圆图层位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，得出难点知识结论。2、通过学习遮罩层的制作，掌握遮罩层制作的原理及方法。3、通过边学边做，帮助学生复习已学知识点，掌握新学知识点。情感态度与价值观：1、通过实践，提高对动画制作的兴趣；通过完成任务增强自信心和成就感，激发学习热情；2、在合作学习中学会交流，提高合作意识与能力；相互点评，提高自身对作品的辨析度；3、通过探究,归纳和总结,培养学生严谨的学习态度；4、通过宣传片的制作，学习军人不畏困难为人民服务的精神，向军人致敬。三、教学的重难和难点重点：1、遮罩相关概念2、遮罩动画的制作方法难点：1、遮罩原理的理解；2、使用遮罩设计动画。确立依据：“遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色”是遮罩动画的基本原理，但对于刚接触遮罩概念的学生来说，较难理解。遮罩的制作方法虽然简单，但在实际应用中什么位置需要使用遮罩，如何遮罩更美观，将是学生今后使用遮罩效果时，要考虑的重要问题。因此将这两部分内容确定为本次课的难点。四、学生学情分析 学习态度学生已经学习了Flash的基本操作，掌握了制作简单动画的基本方法和步骤，具备了一定的分析解决问题的能力。本节课将凸显“学中做，做中学”的职业教育理念，让学生参与到课堂教学中，配合任务驱动，使整个教学过程围绕要完成的任务进行。多数学生对Flash的学习有相当高的兴趣和积极性，但在操作技巧和创新应用上有待加强。学法分析1、自主探究法：结合学生兴趣，让学生自学教材内容配合导学微视频预习，通过自学完成课本知识点任务，遇到问题时，可观看导学微视频反复探索、学习； 2、分组合作法。小组之间互相帮助，共同完成学习任务。3、分析归纳法。学生分析任务、解决任务、总结归纳知识点。理论依据：良好学习过程是学生主动获取、整理、贮存、运用知识的过程。大纲要求“以学生为中心，谆谆引导。重视夯实基础，循序渐进。体现职业特色，服务专业。”因此教学中应注重学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，鼓励学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生获取新知识的能力。五、教学策略选择通过工作任务激发学生的兴趣，使学生主动参与到遮罩知识的形成和制作的过程中，在教师的指导下发现问题、分析问题和解决问题。在自主探索和合作交流过程中，充分体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。主要教学方法有：1、情景教学法：利用案例情景进入本节，同时对学生进行德育教育；2、任务驱动法：通过分任务完成总任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，完成任务，通过任务驱动法可以锻炼学生的自主学习的能力、培养创新能力；3、演示操作法：利用导学微视频讲解内容，在教学软件中给学生演示操作；4、对比教学法：通过案例的对比让学生理解知识难点；5、理实一体化教学模式：避免学生单一学理论或不学理论直接实训的弊端，让学生学中做并及时巩固练习。理论依据：建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，让学生由情景带入知识殿堂，通过演示对比、明确任务，学生课堂讨论，相互合作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学资源与板书设计教学环境：多媒体网络教室（红蜘蛛教师端软件）、多媒体课件、自制操作步骤微视频、自制的遮罩演示教具、多媒体机房、素材，特效实例 （投影仪、大屏幕布、微机）课前准备：1、引导学生合理分组，推选组长；2、清点人数，进行安全教育；3、开机，下发导学微视频、本节素材等资源。七、教学过程教学过程流程图教学过程教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图情境导入(3)1、近期超强台风“威马逊”席卷而来，大家知道台风带来了哪些危害？狂风、暴雨、洪水，（学生看过新闻由学生讲，未看过由老师讲）2、你从这篇报道中学到了哪些正能量？3、提出任务：中国双拥网宣传网站需要制作一个带遮罩效果图片轮播的Flash作品放在网站首页，值此“八一建军节”到来之际，向军人致敬。望远镜，自制教具。学生根据新闻报道讨论所传播的正能量有哪些？通过新闻报道对学生进行德育教育，下月初是“八一建军节”向军人致敬；并向军人学习不怕危险为人民的精神。用本节课要学习的遮罩动画望远镜制作宣传片，有用望远镜观察远处的真实感。学生用学习任务来完成工作任务，增强学生步入工作岗位前的自信心。（工作任务可随不同月份的相关节日变化，比如学雷锋、母亲节、国庆节等）复习回顾(2)学生讨论分析回答。由工作任务，分析步骤，引入复习回顾，导出未学内容。预习检测(2)展示问题：什么是遮罩？什么是遮罩层？什么是被遮罩层？学生根据预习情况回答问题。由未学知识点引出新课，检测预习效果。教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图讲解演示(5)知识讲解：遮罩遮罩、遮罩层、被遮罩层的概念遮罩层被遮罩层 遮罩动画的原理演示讲解：遮罩动画的制作方法，为文字“快乐学习FLASH”制作遮罩动画。制作要求：制作红色文字“快乐学习FLASH”和绿色“椭圆”的遮罩动画。图一图二学生根据一分钟微视频的操作演示后分析上图的两种情况。图一：文字为遮罩层，椭圆为被遮罩层；图二：椭圆为遮罩层，文字为被遮罩层。对比效果，试着归纳相关知识点。遮罩效果的颜色取决于被遮罩图层对象的颜色。通过把文字图层与椭圆图层的位置互换，使学生看到不一样的遮罩效果，经过辨析归纳了遮罩层的概念，进而突破了难点。师生共同分析，加深对此知识点的理解，让每位学生都能掌握制作要点，为以后的练习打下坚实基础。分析任务(2)“军民鱼水情”宣传片工作任务能分解出几个小任务？各小组讨论、分析、归纳分任务，最后完成总任务。由学生根据工作任务提出本节课实践操作的内容，体现学生自读自悟，独立思考的能力。自主实践(20)根据学生提出的任务，结合本节课的任务，明确任务任务一 制作背景移动的补间动画；任务二 制作影片剪辑元件（望远镜、光标）；任务三 遮罩层的制作；任务四 美化装饰任务。总任务：完成“军民鱼水情”宣传片的制作。1、完成任务一，演示讲解；(5)2、完成任务二，演示讲解；(5)3、完成任务三，演示讲解；(3)4、完成任务四，演示讲解。(7)根据学生提出的任务，结合本节课的任务，教师引导明确任务，注意遮罩位置此为设计难点。学生小组合作完成任务，并由完成较快的小组讲解任务，变被动学习为主动学习，体现学生自主学习。学习中遇到问题可参照导学微视频学习，微视频学习避免一人不会浪费全班时间现象，会的不看，不会的反复学，即实现一对一的讲解，又节约了授课时间。美化装饰任务让学生充分发挥想象提高创新能力。（实际教学中，这个环节会给老师很多惊喜，学生的想象力是无限的，要给他们创造的空间）综合评价(2)1、自我评价；2、小组评选；3、教师点评。学生展示工作任务，并独立思考、分析他人作品的优缺点，取长补短。1、自我评价。学生根据完成任务情况给自己打分；2、小组互评。选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。3、教师点评。结合学生评价总结优缺点。教学环节教师活动（教学内容）学生活动（小组合作）设计意图知识拓展(3)如果望远镜也移动，效果又会是怎么样的呢？学生分析步骤。根据这节课学习知识，完成拓展知识，练习不同的效果。巩固练习(3)提出问题。解决问题。通过课堂检测习题巩固本节课所学习的知识点，加深学生印象。归纳总结(2)通过本节课的学习，我学会了什么？ 掌握了什么？教师归纳补充。学生根据本节内容总结。学生通过自主梳理知识点，总结这节课学到了什么。课后作业(1)引导学生课后完成实训报告、书面作业，对本节知识和实践操作进行复习，并预习下节课任务，为下节的教学做准备。八、教学评价设计本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，实施评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，能力的提高，更要关注他们情感态度与价值观的形成与发展；不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。 通过学生自我评价、小组互评选出本工作任务的承担者，增强入职前的竞争意识、教师结合学生作品点评。1、自我评价。学生根据完成任务情况给自己打分；2、小组互评。选出各小组选出完成最好的优秀作品，代表小组展示给全班；同学们点“赞”，选出承接此工作任务的同学。3、教师点评。结合学生评价总结优缺点。表格见附件。九、教学反思亮点与特色：1、本节课真正做到了教师为主导，学生为主体，学生提出任务，教师明确任务，学生有自己做主学习的主人翁意识，并由完成最快最好的小组代替教师为全班讲解，学生争当小老师，学习积极性高；2、在学生自主学习、小组合作的过程中如果遇到问题可以查看导学微视频，有详细的制作讲解步骤供学生参考学习，提高课堂效率；3、通过案例对比解决知识难点，任务四是美化作品，这个过程非常重要，学生会发挥想象力、创造力给教师一个惊喜，同时巩固了已学知识，并能灵活运用。两点思考及解决策略：1、教学过程灵活应变。当小组推选出操作不熟练的同学当小老师时，学生讲解时会紧张影响演示效果，此时应配合学生完成，并借此纠正学生学习中的错误。2、教学时间、内容把握好。本节课必须在学生精心预习的情况下才能一节课完成，课前必须引导学生做好预习计划。操作性课程中，因为课堂容量较大，操作过程中不可预知性过多，教学节奏就会加快，出现催促学生完成任务的情况，在练习和知识拓展中预留时间较少，未能给予学生充分的时间思考和讨论。附件一 学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝表达自己的想法合作善于与人合作，虚