高中语文 第二单元 此情可待成追忆 第7课《陈情表》同步练习 苏教版必修5.doc

第7课陈情表一、基础攻坚。1找出两个加点字词词义相同的一组（ )a是以区区不能废远 然秦以区区之地致万乘之势b臣之辛苦，非独蜀之人士及 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦c臣不胜犬马怖惧之情 沛公不胜杯杓,不能辞d诏书特下，拜臣郎中 谨拜表以闻答案：c解析：胜：承受；a区区：拳拳；区区：少。b辛苦：辛酸苦楚；辛苦：身心劳苦。d拜：授官；拜；敬献。2下列加点实词解释错误的一项是：（ ）a遂见用于小邑 见：表被动b寻蒙国恩，除臣洗马 寻：不久c等终军之弱冠 等：等待d怒而飞，其翼若垂天之云 怒：奋发答案：c解析：等应为“同于”。3下列句子朗读，不正确的一项（ ）a前太守臣逵察臣孝廉 后刺史臣荣举臣秀才 b屈/贾谊/于长沙； 声断/衡阳/之浦c其/远而无所至极邪 且夫/水之积/也不厚 d龙光/射/牛斗之墟 宾主/尽/东南之美答案：c解析：应为：其/远而无所至极邪 且夫水之积也/不厚4对下列各句中的“以”字用法分类正确的一项是（ ）伏惟圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 谨拜表以闻 奚以之九万里而南为 以八千岁为春 而彭祖乃今以久特闻 御六气之辩，以游无穷者耕植不足以自给 诸侯以惠爱为德 倚南窗以寄傲a/ b/c/ d/答案：c解析：虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。“以”的用法主要与它后面的词词性有关。“以”后是名词，以是介词；“以”后是动词，以是连词。1和4“以”是介词，凭借，用；2和6“以”是连词，因为；3、7和10“以”是连词，表目的，来；5和9是固定短语“以为”，把当作；8“足以”固定短语，完全可以，够得上。故选c5下列各句中不包含古今异义词的一项是（ ）a欲苟顺私情，则告诉不许 b鞍马秋风里，最难调护，最要扶持c意气勤勤恳恳，若望仆不相师 d放浪形骸之外答案：d解析：a项，“告诉”，报告申诉；“私情”，内心的情感，b项“扶持”，留意；c项“意气”，情意。6下列选项中，加点词语解释不正确的一项是（ ）a审容膝之易安 审：明白 b逸兴遄飞 遄：迅速c怒而飞 怒：愤怒 d门衰祚薄 祚：福分答案：c解析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，c项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，c项，怒：奋发，指鼓起翅膀。所以选c。7下列各选项中对加点字解释错误的一项是（ ）a前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。（动词，察举，考察后予以推荐。）b臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。（名词，病情）c穷兵黩武。（名词，战争）d使负栋之柱,多于南亩之农夫。（背，背着）答案：d解析：背：担负,承担8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）a寻蒙国恩 寻：不久 b猥以微贱 猥：辱，自谦之词c前太守逵察臣孝廉 察：考察 d臣具以表闻，辞不就职 辞：辞谢答案：c解析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。c项，“前太守逵察臣孝廉”中的“察”与后一句“后刺史臣荣举臣秀才”中的“举”意思一致，都应解释为“举荐、察举”。9下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）a且臣少仕伪朝 犹且从师而问焉b臣以供养无主 但以刘日薄西山c急于星火 龟玉毁于椟中d皇天后土实所共鉴 数十年竟为秦所灭答案：b解析：本题考查虚词的意思和用法。虚词的意思和用法与其在句中的位置和其前后词的词性有关。b项两个“以”都是连词，因为。a项，第一个“且”，况且；第二个“且”，尚且。c项，第一个“于”，其前面是形容词，故解释为“比”；第二个“于”前是动词后是地方，故解释为“在”。d项，前一个“所”与后面的动词“鉴”构成所字结构；后一个“所”与前面的“为”构成短语“为所”，表被动。10选出各句加点词解释有误的一项 （ ）a逮奉圣朝，沐浴清化 逮：及，至b行年四岁，舅夺母志 夺：改变c臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 笃：更加d但以刘日薄西山，气息奄奄 薄：迫近答案：c解析：因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，“笃”应译为“沉重”。11下列加点虚词意义和用法相同的一项是 （ ）a欲苟顺私情，则告诉不许 位卑则足羞，官盛则近谀b臣以险衅，夙遭阂凶 猥以微贱，当侍东宫c臣不胜犬马怖惧之情 内无应门五尺之僮d州司临门，急于星火 零丁孤苦，至于成立答案：c解析：本题考查了“则”“之”“于”“以”四个常见文言虚词，结合具体用法和语境可知，c“之”，结构助词，“的”。a表转折 / 表顺承。b因为 / 凭身份。d比 / 到了。12下而六句话分别编为四组，全能够表现李密“孝敬祖母”的一项是（ ）祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养臣侍汤药，未曾废离则刘病日笃，欲苟顺私情但以刘日薄西山，气息奄奄母孙二人，更相为命，是以区区不能废远是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也a b c d答案：b解析：该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。分析可知，是说祖母刘氏怜悯我孤苦体弱，亲自抚养，对象不当；是说祖母刘的病情；总之，与错在主角是祖母，不是李密。13下列句中加点词的注释，错误的一项是（ ）a夙遭闵凶 夙： 早时b躬亲抚养 躬： 亲自c终鲜兄弟 鲜： 少d行年四岁 行： 行走 答案：d解析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，d项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，d项，行：动词，经历。所以选d。14下列加点词语的意义和用法相同的一项是（ ） a慈父见背 风吹草低见牛羊b外无期功强近之亲 是臣尽节于陛下之日长c至于成立 奉晨昏于万里d而刘夙婴疾病 爽籁发而清风生答案：b解析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。a项，见，前者代词，我；后者动词，显现。b项，之，均为结构助词，的。c项，于，前者，助词，无义；后者，到。d项，而，前者表并列关系；后者表顺承关系。所以选b。15对下列句子中词语的解释不正确的一项是（ ）a况臣孤苦，特为尤甚 尤甚：更严重b过蒙拔擢，宠命优渥 拔擢：提拔，提升c皇天后土，实所共鉴 共鉴：共同审察d庶刘侥幸，卒保余年 庶：差不多答案：d解析：此类题目一定要在答题时把实词放回到原文中进行结合具体语境和上下文来理解。d庶：或许本题的答题思路是：先利用朗读时语音的不同或停顿辨析。一个词的词义和语音之间是有一定的关联的。一个词它的语音不同，这个词所表示的词义也必然会有所不同。再利用上下文语境辨析。词义不是单一的，它具有多义性，但当这个词语放到具体的语句中时，它的意义大都会单一化。因此，在具体的语句中，一个词的确切意义可以辨析出来。最后，比较互证法。通过词与词之间意义的关系和多义词诸义项的关系对比，较其异，证其同，达到探求和判定词义的目的。16下列句子与“是以区区不能废远”句式相同的一项是（ ）a州司临门，急于星火 b沛公安在c是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也 d臣以供养无主答案：b解析：二者都是宾语前置。17.下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）a作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。b作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。 c文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。d文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。答案：a解析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。a项，不是代替祖母抚养孩子，“婴”解释成缠绕，疾病缠身。所以选a。18.下列对文章的分析，不正确的一项是（ ）a李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀。b文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的。c对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力。d作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。答案：a解析：a错在“李密在这之前很少做官”， 应是他年轻时就任蜀汉官职。解答此类题的思路是：先抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。再把选项放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。19.下列有关文段内容的解说，不准确的一项是（ ）a晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。b本文一开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。c本文叙述委婉，辞意恳切，语言简洁生动，富有表现力与强烈的感染力。d文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。答案：b解析：b不是开篇就提出辞官，而是第三段才道出真情。20.下列各句对文段内容的解说，不正确的项是（ ） a文中先提出古代君王的政治纲领是“圣朝以孝治天下”，这就为孝敬祖母找到理论依据，也为自己不立即奉诏做了言之有理的开脱，更暗示武帝要以孝治国。b第一段李密还写到了曾“少仕伪朝”的重大问题，以委婉的语气表明自己并非怀念旧朝，也无不事二主之心，希望借此消除晋武帝的疑虑，获得他的同情。c作者着重陈述了刘氏病重至“朝不虑夕”的情形，以及与之血肉相连须臾难分的亲情，果决地摆明了自己的意愿，可谓有理有据，情真语切，而水到渠成。d为了不让朝廷利用臣子的职分是应该“尽节于陛下”，再向自己施加高压手段，作者提出一个折中方案，即先尽孝道，后报皇恩，使“报养刘氏”能够实现。答案：a解析：“以孝治天下”就是晋武帝的治国纲领，故“暗示武帝要以孝治国”有违文意。分析文章内容要认真比对选项与原文，找出细微的表述差异。二、翻译：21诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。答案：朝廷特地颁下诏书（诏书特地下达），任命我为郎中，不久又蒙受国恩，任命我做洗马。解析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意两句关键字句的翻译，“拜”、“寻”、“除”。22.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许答案：我想奉命奔驰前往,可是祖母刘氏的病情却日渐严重;想暂且顺从私情奉养祖母,而我的请求却不被允许。解析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意两句关键字句的翻译，“奔驰”、“日”、“笃”、“告诉”、“不许（被动句）”。23. 母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。答案：祖母孙子两人，相依为命，因为这拳拳亲情不能废止（奉养祖母）而远离。解析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。注意关键字句的翻译，“更相”、“区区”。 24.臣生当陨首，死当结草。答案：我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。解析：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。