1四年级上册《卡罗纳》教学设.doc

四年级上册卡罗纳的教学设计大坪场镇镇完小教师张萍一、设计思想 卡罗纳一文,情意深厚,散发着浓浓的爱的气息。为此,我围绕爱为主线进行了设计,一是情感铺垫,渲染爱;二是初读课文,捕捉爱;三是研读课文,感悟爱;四是说话拓展,延伸爱。创设情境,引导学生从感知文本到亲近文本走入文本,在畅所欲言的和谐气氛中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。二、教材分析卡罗纳一文,选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰她,默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动,描写细腻,字里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生感情上的共鸣。 这是一篇略读课文,内容不难理解,做到放手让学生自读。在充分自读的基础上,组织学生进行交流,畅谈感受和体会。让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情操,发展语言。三、学情分析 教师要采用多种形式引导交流,重在激发情感,注重学生在阅读的过程中的边读边想,自读自悟。通过这样的反复实践, 学生就能逐渐领悟到读书时应该在什么地方想,想什么,怎么想,从而提高自己读书的能力,养成良好的阅读习惯。教学目标：1、认识五个生字，正确流利朗读课文。2、有感情地朗读课文，激发学生关爱他人，帮助他人的情感。教学重点：激发学生关爱他人，帮助他人的情感。教学难点：引导学生了解在卡罗纳遭遇到不幸时大家是怎样做的，交流各自阅读体会和感受。教学课时1课时教学准备：1、学生预习课文，自学生字、词。2、课件。教学过程：一、导入新课1、激趣谈话导入。同学们，这mother读什么？是什么意思？（妈妈）妈妈平常为你们做些什么呢？说到你们的妈妈，你们笑得像花儿一样灿烂。可是，有位小朋友说到妈妈却很伤心，因为他再也见不到自己的妈妈了，这位小朋友就是卡罗纳。2、板书课题，齐读学生。学生提出质疑。二、初读课文1、自由读课文，读准生字，读通句子。思考：在卡罗纳的身上发生了什么事？他的心情又是怎样的？2、出示课件，检查学习情况。三、细读感悟1、快速默读课文，文中哪些地方让你觉得失去母亲的卡罗纳很伤心，找出这样的句子读一读。（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然抱住了脑袋，趴在桌子上号啕大哭起来。（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”这么伤心的卡罗纳，此时此刻，他最需要的是什么呢？引导学生理解他最需要别人的关心和安慰，板书“关爱”2、卡罗纳得到了哪些人的关爱呢？看课文，找出相关的语句。老师的爱：（1）昨天上午，我们刚走进教室，老师对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 说说你读懂了什么？（ 从这两句老师嘱咐的话中，可以看出老师的细心、善解人意及对卡罗纳的关爱。）（2）老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强呦！”说说你明白了什么？（从老师的安慰和鼓励中，字字流露老师对卡罗纳的爱。）（3）老是暗示大家暂时别管他，开始上课。老师真的管它了吗？（“暗示”“暂时”两词用的巧妙，从中我们可以体会出：这不是不管，是另一种方式的劝，体现了老师无言的爱。）“我”的爱：（1）我心理不由得泛起一阵同情和怜悯。(2) 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”(“放”“贴”“说”等词，把“我”对卡罗纳的关爱表现的淋漓尽致。)(3) 我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。同学的爱：大家都屏息凝神地望着他。放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。“我”母亲的爱：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（通过母亲的动作与神态，表现母亲对卡罗纳的同情与关爱。）四、总结全文关爱他人是一种美德，它能让我们的生活充满温暖。我们相信，卡罗纳在大家的关爱下，一定会慢慢地快乐起来。学习了这篇课文，我们只知道了什么爱，知道了怎样去爱别人。在这里，老师有一首诗要送给你们：爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。只