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教学内容：教科书第9495页练习4.5.6.商不变的规律应用教学目标：1在解决问题的过程中理解商不变的规律，并能应用商不变的规律解决简单的实际问题。2在解决问题的过程中培养学生的发现问题、对比、分析、综合能力和逻辑推理能力。3渗透“事物间存在普遍联系”的辩证唯物主义观点。教学重点：运用商不变的规律解决简单的实际问题。教学难点：灵活运用商不变的规律发现问题，并解决简单的实际问题。教学过程：一、在根据等式写等式的过程中深化商不变的规律。1初步体会商不变规律的应用（1）出示：488=6（2）提问：根据这个等式你能写出哪些新的等式？预设：根据除法中各部分间的关系：486=8；68=48 根据商不变的规律：48080=6；4800800=6重点监控根据商不变的规律写出的等式：你是根据什么得到这个等式的？还能再写出一些等式吗？你能写出多少个？怎样才能很快的写出等式？2再次体会商不变规律的应用（1）出示：720090 （2）提问：你能写出一个与这个算式的商相等的除法算式吗？监控：你是根据什么得到这个等式的？ 还能再写出一些算式吗？（3）提问：在这些算式中哪个计算起来最简单？提问：通过前面的学习已有什么发现？二、在计算中深化商不变的规律。1口算中的应用（1）出示：32040 5600800 63000070000 （2）提问：你是怎样算的?监控：为什么可以这样计算？ 还可以怎样理解这个方法？2竖式计算中应用（1）请你判断一下面的计算对吗？96080=12 96080=12 12 80）960 80 160 160 0 监控：说说你是怎么想的？两种算法有什么区别？哪种算法更简单？（2）试着做一做：65100210= 2700400=（3）汇报交流（在交流中引出3.） 3有余数除法中应用学生横式可能出现两种情况:2700400=63 2700400=6300监控：竖式一样怎么答案不一样呀？ 余数到底是3还是300？为什么？ 怎样判断它的方法是否正确？（4）研究到这儿你又有什么发现？4简算中应用（凑整百、整千）出示： 40025监控：（1）你是怎样算的？（2）这道题可以怎样算？（3）（4004）（254）=1600100=16可以吗？（4）你有什么想法？三、巩固练习1用你喜欢的方式计算下面各题。（1）2000125 （2） 33000400 (3) （36100000000）（121000000000）（4）(50
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