21《搭石》第二课时教案.doc

21、搭石（第2课时）伊敏河镇第二学校 佟丽红课时目标：1、巩固字词，会写“惰、稳、俗、伏、洪”5个生字；2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受乡亲们的心灵美，并受到熏陶；3、学习作者留心观察，用心感受的习惯。课时重点：1、会写“惰、稳、俗、伏、洪”5个生字；2、引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会到其中的人性美。课时难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学过程：一、复习字词，导入新课 1、复习字词：平稳 懒惰 山洪 俗语 伏下身子 协调有序 人影绰绰 2、学习生字：（1）出示生字：“惰、稳、俗、伏、洪”，齐读。（2）出示田字格中“惰、稳、俗、伏、洪”五个左窄右宽的字，用“惰”代“稳、俗、伏、洪”。二、画面导入，走进美师：刘章爷爷，在很长一段时间里，都没回过家乡了。但当他静心闲坐，回想起家乡的一幕幕，脑海中浮现出的是家乡那连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林。一条清澈见底、潺潺流淌的小溪，以及散落在小溪边的村落、人家是那么美。但让刘章爷爷觉得更美、更难忘的，还是摆在小溪中的那一块块平整方正的搭石。师：通过上一节课的学习，我们已经知道了什么是搭石，也了解了搭石的作用。可是，我还注意到了，刘章爷爷在文中的这样两句话：课件出示： 搭石，构成了家乡的一道风景。师指名学生朗读这两个句子。我想先让同学们看看这个：出示课件：出示石头上的词语清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然师：同学们快看，搭石上还有一个个美词呢！指名读，要求：字正腔圆。师：想一想，你喜欢哪个词？简要说说理由。生说到喜欢“清波漾漾”和 “人影绰绰”，老师相机出示“清波漾漾、人影绰绰”的图片。师：哦？没有人喜欢“协调有序、理所当然”师：但我相信通过本课的学习，你们会对这两个词有更深入地理解，也同样会喜欢上这两个词！师：前面说到在刘章爷爷的心中，搭石是一道美丽的风景，这节课，我们就一起走近搭石，一同去欣赏那美丽的风景！三、自读思考，感悟美（一）课件出示自读要求：自读2-4自然段，思考并完成：1、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的画面美，也有看不见的，只能感悟的心灵美，让我们找出来把描写画面美的句子画上横线，把描写心灵美的句子画上波浪线。2、展开想象，你所找出来的这些语句在你的脑海中浮现出怎样的画面？你有怎样的感受？请选择一两处在旁边写上你的感受。（一个词、一句话、几句话都可以）。（二）感悟美1、指名学生朗读。2、学生根据要求默读、批注，师巡视。时间要求：三分钟。在巡视的过程中及时肯定找得准、写得好的同学，及时了解学生的完成情况。老师提示，可以独立思考，也可相互讨论交流。3、学生交流：看看你画的哪些词语、句子？你的感受是什么？你是怎样批注的？根据汇报相应出示下面的内容。（三）品味美1、画面一课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 指名朗读，其（它）他同学边听边思考：读这个句子的时候，你注意了哪些词语？这些词语让你想到了什么？学生交流。师：你很会体会。注意到了里面“上了点年岁的人。”年轻人每天上工，下工，还是忙的。小孩子上学，也是忙的。这里帮忙调整搭石的，是“上了年岁的人”，和我们的爷爷差不多年纪，相比我们和我们的父母，就没那么忙了。出示：无论只要一定。指名再读句子，注意读好这几个词，再深入思考，你体会到了什么？师：好！再来看看老人调搭石的动作，“”标记。（发现放下找来搭上踏上）再读，注意你标记的词语，脑海中有什么画面？师：总之，就是心中生：有他人师小结：心中有他人，多么美的心灵，难怪刘章爷爷这样写道。生齐读： 搭石，构成了家乡的一道风景。 2、画面二课件出示：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的，抬起脚来，后面的，紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 思考：这画面写什么？他们是怎样走的？生：这个画面写了一行人走搭石，他们走搭石的时候，是前面的抬起脚来，后面的紧跟上来。师生接读，体会走搭石的画面美，节奏美和协调有序。师：我们也加入到走搭石的人群中。同学们，注意了，现在我们就走在了生：搭石上师：别忘了，这搭石原来就是生齐：天然的石头师：踩上去难免会生：活动师：所以家乡有句俗语是这样说的生：紧走搭石慢过桥师：好，我们来合作。听老师领读，你们来接读。师：每当上工，下工，一行人走在搭石上，前面的抬起脚来，后面的生：紧跟上去师：我抬起脚来，你生：紧跟上去师：你抬起脚来，他生：紧跟上去师：没人踩到别人的脚吧？生笑：没有！师：没有人掉到水中吧？生又笑：没有！师：走得这么好，该是有人来指挥的吧？生大声：没有！师：没有人指挥，大家走得那么默契，又那么有序，这样的动作用文中的一个词叫生：协调有序！师：刘章爷爷，是中国当代著名的诗人，曾获得中国建国五十年读者最受欢迎的诗人的美誉，他写的文章，也有诗的韵味。我把文中这几句话用诗的形式来排列，大家读一读，读出韵味，比较比较，体会体会。课件出示改写的诗，舒缓的音乐响起：每当 紧跟上去上工、下工 踏踏的声音一行人 像轻快的音乐走搭石的时候 清波漾漾动作是那么 人影绰绰协调有序 给人前面的 画一般的抬起脚来 美感后面的 听着音乐，看着文字，请同学们默读指名学生跟着音乐朗读师小结：多美的画面，难怪刘章爷爷说课件，生齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。3、画面三课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 师：看了这段文字，如果是你来走搭石，会怎么走？指两名同学上前表演，并请一生旁白。师：看来这对朋友关系特别好，在小溪边相遇，拉家常后一起走了。4、画面四课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 指名读，提示：注意读好“理所当然”。理解“理所当然”。生：就是应当这样做。师：每天有那么多人要走搭石？他们会怎样走？课件出示：假如遇上怀抱小孩的大嫂， 。假如遇上身体孱弱的病人， 。假如 师：人们把这些帮助别人的事都看成生：理所当然的事。师生接读（课件出示）师：秋凉以后，人们早早把搭石摆好，人们把这生：看成理所当然的事！师：心中有他人，互相关爱，协调有序走搭石，人们把这生：看成理所当然的事！师：年轻人总要背老人过河，大家都来帮助有困难的人，人们把这生：看成理所当然的事！师小结：多么美的画面，多么美好的情感，难怪刘章爷爷总是说生齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。5、课件再出示四个词语：清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然师：这时候，你们还只喜欢“清波漾漾 人影绰绰”这两个词语吗？生：我也喜欢“协调有序 理所当然”这两个词。师：理由？生：这两个词代表了乡亲们的心灵美。再读这四个词语（四）总结，升华课文人文内涵师小结：这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。四、拓展文本，升华美1、诗歌师：刘章爷爷写过这样一首诗故乡故乡刘章魏峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，当时英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年故乡啊，你是我心中的好诗篇！师配乐朗诵，生情不自禁，齐声深情朗诵。2、发现身边的美，进行小练笔。法国大雕塑家罗丹曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗?（1）学生交流平凡事物中的“美”。（2）小练笔：写写生活中你发现的美。（老师：同学们，就让我们用眼睛去发现美，用心灵去品位美，用妙笔去描绘美。写一写平凡事物中的美。）师小结：美是潺潺的溪流，滋润