圆圆的沙粒 (2).doc

北师大版课程标准实验教科书 语文三年级上册圆圆的沙粒教学设计及反思余杭区育才实验小学 陆小燕教学过程： 一、揭示课题师：小朋友们，今天我们要学习课文。板书示题：圆圆的沙粒生齐读师：你们读过课文吗？生：读过了。师：那么，你能根据课文内容把这句话填完整吗？课件出示：一颗（ ）的沙粒变成了（ ）的珍珠。（改）生答（3人）老师：看来，你们已经把课文内容记在心上了。师：再读读这句话，你又读出了什么疑问呢？课件出示：一颗圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。（改）生质疑 （2人）二、整体感知师：就让课文来告诉我们答案吧，下面就让我们带着这些疑问来读读课文。请小朋友们拿出课文纸，自由朗读课文，注意把课文读通读准，难读的地方请多读几遍。生读师：小朋友们读得很认真。这篇课文中有两个句子特别难读。你能读正确吗？请小朋友先自己试试。（如果小朋友齐读了，就说：“请小朋友自己读，把自己的声音亮出来。）课件出示句子：圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来很方便的，因为蚌壳开着一条缝。沙粒们看见奇异的光彩，听见采珍珠的姑娘的高声赞美，猛然想起了几十年前的沙粒。师：谁来读。生：圆圆的师：你读得很正确。句子中的这个生字你也读准了。课件：“蚌”变红 师：谁再来读读这个字。生读（2人）师：一起读生齐读课件出示：蚌的图片师：你们看，这就是蚌，蚌外面有硬硬的壳，就是蚌壳。沙粒想变成珍珠必须钻进蚌壳里。师：好，我们再来看这个字。课件：缝变红师：这是个多音字，我们要注意区分它的不同读音。 fng 缝衣服课件出示：缝 fng 一条缝师：谁来读读这两个词。生读（2人）师：一起读生齐读师：一起读读这句话。生齐读师：第二句话谁来读。生：沙粒们师：读得不错，句子很长，但是你在读的时候注意了停顿，把句子读通顺了。师：还有谁想读生读师：注意这些红色的词语，我们一起来读这句话。生齐读师：沙粒们猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。时光倒退到几十年前。课件出示：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”师：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说生：我要变成一颗珍珠，成为有用之材。师：谁来做做这颗沙粒，向同伴们说说自己的梦想。师：沙粒，你是一时冲动，随便说说的 ，还是真的这么想的呀？生：是真的。师：你很真诚。板书：“真诚”变红 师：谁再来做做这颗真诚的沙粒。课件：真诚师：原来圆圆的沙粒是想成为有用之材，所以想变成珍珠。刚才有位小朋友的疑问，答案就在这里呢？师：下面让我们一起来做做这颗真诚的沙粒。生读师：对沙粒的这个梦想，同伴们是怎么看待的呢？请小朋友们再读读课文，划下描写同伴们态度的句子。生读划师：同伴们怎么看待的？师：小朋友们都很会读书，把句子都找出来了。课件出示：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。对此，沙粒们议论纷纷：“啊呀，从今以后，它再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！”“它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”师：读读同伴们说的话，从同伴们的话你知道了什么？（如果学生齐读了，就说：“自己读，边读边思考。”）生：我知道了同伴们认为这是异想天开课件：“异想天开”变红师：谁再来读读这个词。生读师：“异”的上面是巳字头，巳字头的竖弯钩是封口的。课件：异 上面巳字头变红。师：“异”在字典中有几种解释，那么异想天开的“异”是什么意思呢？课件出示：异想天开不同 怪异 其他 师：沙粒变珍珠这种想法怪在哪里呢？生答师引读：沙粒怎么可能变成珍珠呢？同伴就是这样想的。所以同伴们不但反而师：谁来读读同伴们的话，读出嘲笑的语气。生读（2人）师：你还从同伴们的话中知道了什么？生答师：是啊，沙粒要变成珍珠，得吃苦啊，读读沙粒们说的这两句话，看看沙粒变珍珠会遇到哪些苦难？生：沙粒钻进蚌壳后就看不到阳光师：听出来你有些同情它生：钻进沙粒就像坐牢师：想想就可怕。师：除了这些，还可能会遇到哪些困难呢？生：它一个人在里面会很孤单。师：多可怜啊！生：它可能会后悔。师：是啊，它还必须克服心里可能出现的种种矛盾。师：困难这么多，所以沙粒们都议论开了，来让我们来做做这些沙粒们议论议论。师：谁来做第一课说话的沙粒。谁来做第二颗沙粒。师：一颗沙粒说生：啊呀师：另一颗沙粒说生：它简直师：从你们的话中，我们听出了同情，惋惜。谁再来做做这些沙粒。生读师：如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么说呢？生：我们以后再也不能跟它玩了。生：它一个人在里面不会寂寞吗？生：你真傻啊！生：你真是字讨苦吃。师：像刚才这样大家你一言，我一语，课文中用了个什么词语来说。生：议论纷纷 课件：“议论纷纷”变红师：你们说的这些困难，圆圆的沙粒其实心里也知道得清清楚楚，但是它又是怎么做的呢？请小朋友们再读课文，划出句子读一读。生读找划师：圆圆的沙粒是怎么做的？课件出示：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。师：一起读。生读师：变珍珠要经历这么多的苦难，圆圆的沙粒怎么还敢钻进蚌壳待着呢？它心里是怎么想的呀？记者对沙粒进行了采访。课件出示：记者：沙粒，你钻进蚌壳后，再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了，你不在乎吗？ 沙粒：记者：沙粒，你钻进蚌壳等于把自己关进了牢狱，从此就失去自由了，你不怕吗？ 沙粒：记者：沙粒，你一个人孤零零地在蚌壳里，没有了朋友，你不会感到孤单吗？ 沙粒：记者：听说钻进蚌壳也不定能变成珍珠啊！你不会后悔吗？为什么？师：记者提了这些问题，沙粒会怎么回答呢？请小朋友想一想，待会儿请你来做做这颗沙粒。师：谁愿意来做做这颗沙粒？师采访：师：沙粒，你钻进蚌壳后，再也看不到美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了，你不在乎吗？ 生：师：沙粒，你钻进蚌壳后就像坐牢似的失去了自由了，你不怕吗？ 生：师：沙粒啊，你一个人孤零零地待在蚌壳里，没有了朋友，你不孤单吗？生：师：沙粒，听说钻进蚌壳也不一定能变成珍珠啊！你不后悔吗？生：师：看来，沙粒真的已经是课件：“下定了决心”变红师：不管别人怎么说，他都不会动摇了，它的心里已经很板书：坦然 师：让我们读读这句话，读出沙粒的决心和坦然。课件：“坦然”变红师：谁来读？生读师：你真是颗有决心的沙粒。师：谁再来读？生读师：你已经很坦然了。师：一起读师：就这样，圆圆的沙粒怀着美好的梦想坦然地待在蚌壳里。什么也看不见，什么也听不到。课件播放：海浪声师引读：就这样，时光课件出示：时光伴着海波逝去了。 各式各样的议论被海潮冲走了。 圆圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。师：就这样，一天两天，一年两年，一直过了生：几十年。师：你们瞧！圆圆的沙粒终于变成课件出示：美丽的珍珠 板书：美丽的珍珠师：此时此刻，你有什么话想说呢？课件出示： 我想对圆圆的沙粒说： 词语吧不但反而 虽然但是因为所以真诚 坦然 实现 梦想坚持不懈 毫不动摇 不怕艰难 梦想成真师：请小朋友把自己想说的话写下来。词语吧里面的词语可以选择用也可以不用。生写，老师巡回指导。师：谁把自己想说的话读出来给大家听。师：圆圆的沙粒怀揣梦想，坚持不懈，终于梦想成真。板书：美丽的珍珠师：变成珍珠后，它心情如何？当年的沙粒们看到这一幕又会发出怎样的议论呢？第二课时再研究。 教学反思圆圆的沙粒是奇妙的海底世界这一主题单元中的一篇主体课文，是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠；从而让学生感悟到：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。圆圆的沙粒第一课时的教学，我是这样设计的：1、在朗读中品味朗读是理解课文的重要方法，让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬，教学中应引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。课堂上，我准备安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。2、在想像中体会语文课上，应重视为学生创设“想像”的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我想抓住文中的省略号，鼓励学生展开想像的翅膀，通过交流进一步体会到：圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大地努力呀。恰当填补了课文中的空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论些什么？你能说