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文档简介

气体压强 流体压强与流速的关系复习课教学设计课前自主学习【教材回顾】1、空气内部向各个方向都有压强,这种压强称为 ,简称 或 。2、马德堡半球实验证明了 ,托里拆利实验测出了 。3、一个标准大气压= 毫米汞柱= Pa。4、大气压与高度有关,大气压随高度的增加而 。5、液体的沸点与气压有关,气压越大,沸点越 ;反之,气压越低,沸点越 。因此高山上做饭要用 。6、气体和液体统称为 ,流速越大的地方压强越 ,流速越小的地方压强越 。课堂主体参与【学习目标】1、复习气体压强、流体压强与流速之间的关系。掌握大气压强产生的原因、粗测大气压强的方法、影响大气压强的因素、流体压强与流速的关系;了解大气压强、流体压强与流速的关系在生活中的应用。2、运用主体参与课堂教学法组织教学活动,养成自主、合作与探究的主动参与意识,提高综合分析问题的能力,体验成功的快乐。【重点、难点】粗测大气压强的实验【学习内容】提供可选的器材:塑料杯子两只(其中一只尾部有孔)、保鲜袋一个、橡皮圈一个、硬塑料片一张、针筒一支、弹簧测力计一个、皮碗一个、矿泉水瓶一个、玻璃漏斗一个、乒乓球一个、细塑料管一支、金属盒气压计一个、抽气机一台、水顶球一套、开水一杯、医院用输液管及输液瓶等。小组合作、师生研讨问题一:请设计实验来告诉大家大气压的存在,好吗?(学生根据老师提供的器材进行实验设计,然后再汇报)(器材:塑料杯子两只(其中一只尾部有孔)、保鲜袋一个、橡皮圈一个、硬塑料片一张、矿泉水瓶一个、开水一杯、水槽及水)注:可设计的实验有,覆杯实验,矿泉水瓶变瘪实验,从杯中取出保鲜袋实验,杯中充满水从水中向上提实验。实验一:实验二:完成例1:“覆杯实验”能够告诉我们 。 疑问:为什么是大气压将纸片托住,而不是水分子对纸片的引力将纸片拉住呢?请用实验说明。问题二:你能够具体的说出生活中与大气压有关的实例吗?(器材:针筒一支、皮碗一个、玻璃一块、医院用输液管及输液瓶、水槽及水)注:可设计的实验有,针筒吸水,皮碗吊重物,输液实验问题三:如何来粗测大气压的值?器材:金属盒气压计、针筒、弹簧测力计、玻璃板、吸盘方法一:用金属盒气压计,直接读取方法二:托里拆利实验。为什么不用水而用水银?(视频1,视频2)方法三:利用针筒实验来测量方法四:利用吸盘实验来测量例2、小明所设计的“估测大气压的值”的实验方案如下:把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用个橡皮帽封住注射器的小孔;如图所示,用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连,然后水平向右慢慢地拉动注射器筒。当注射器中的活塞刚开始移动时,记下弹簧测力计的示数F;观察并记录注射器筒上所标明的容积V,用刻度尺测出注射器的全部刻度长度L。 根据以上实验方案,用测得和记录的物理量计算大气压强的表达式应为P=_。 按照上述实验方案测得的大气压强的值,往往会比大气压强的实际值偏小。你认为产生这种现象的主要原因是:_。 针对误差产生的原因,如何进行改进?例3、为了估测大气压究竟有多大,某小组同学根据课本中的实验方案,在实验室合作进行了如下实验:将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上,挤出里面的空气;用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉,直到吸盘脱离板面;记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数,这就是大气对吸盘的压力;再设法量出吸盘与水平板面的接触面积,然后算出大气压。(1)将吸盘蘸水后再在光滑水平板面上,其目的是为了。(2)从原理上讲,本实验测算大气压的方法是否可行?答:。(3)如果实验中所用弹簧测力计的量程为5N,吸盘与水平板面的接触面积为10cm2,请你通过计算,说明他们能否测算出大气压,为什么?(1标准大气压为1.0105Pa) (4)要估测出大气压,你认为本实验中对主要实验器材有什么要求?总结提升:粗测大气压的思路是P=F/S,原理是二力平衡。问题四:请设计实验来告诉大家流体压强与流速的关系,行吗?器材:抽气机一台、杯子一只、细塑料管一支、乒乓球一个、水顶球一套实验一:喷雾器的制作,我能行。实验二:气顶球实验三:水顶球例4:新建的广场喷泉引起了同学们的好奇:喷水时,“泉水”中央有一颗硕大的石球不停地翻滚。这是怎么回事?同学们有种种猜测。小玲联想所学知识,意识到这个问题可能跟“流体压强与流速的关系”等方面的知识有关,她与同学们反复讨论,设计了一个模拟实验并获得了成功,如图15(a)为实验情景。实验器材:圆珠笔杆、乒乓球、软管、自来水等。实验步骤:1取圆珠笔杆作为喷管,通过软管接于自来水龙头上;打开龙头,自来水从笔杆尖端竖直向上喷出水束。2将乒乓球放到水束上方,观察乒乓球的情况。观察结果:多次实验表明,乒乓球能稳定在水束上方旋转。分析讨论(1)球能稳定在水束上方某一位置,是因为它在竖直方向受到_作用的缘故;球在水束上方旋转,是由于水对球左右两侧向上的推力不相等所造成的,从图15(b)中球的旋转情况看,此时水束对球左侧向上的推力_右侧(选填“大于”或“小于”);根据你的思考,在多次实验中,每次乒乓球旋转的方向_(选填“一定相同”、“一定不同”或“不一定相同”)。(2)如图15(b),水束略偏左,球为什么没有向右远离而下落呢?这是因为,左侧水的流速_右侧水的流速,导致左侧水的压强_右侧水的压强(选填“大于”、“等于”或“小于”)使球在水平方向能维持平衡。总结提升:生活中飞机机翼,上凸下平。在飞机飞行时,能够产生上下的压力差,来与飞机的重力平衡。跟踪训练1、我们生活的空间存在着大气压,只是我们平时没有在意它的存在现提供下列器材:A塑料吸盘两个 B玻璃片一块 C玻璃杯一个 D带吸管的纸盒饮料一盒E水请你选择所需器材,设计一个小实验来证明大气压的存在。(1)写出你所选用的器材,并简述你的实验方法及观察到的现象。(2)请举出一个在生活中应用大气压的例子:2、在靠近塑料瓶底部的侧壁上开一个小圆孔,用胶带封住小孔,接着拧开瓶盖,往瓶中加入水,然后撕去胶带,水便从小孔射出,如图所示。接着盖上瓶盖并拧紧,不久水便停止从小孔中射出,此时瓶内水面上方气压_外界大气压。这个实验表明气体的压强随体积的增大而 。 3、为了定性研究液体压强和气体压强的特点,老师要学生准备了如下器材:透明塑料饮料瓶、剪刀、细线、几个大小不同的气球。(1)为了验证液体内部的压强随深度的增加而增大这一结论,小明用剪刀剪去饮料瓶底,在瓶盖上扎一小孔,然后用细线系住吹起的小气球,通过瓶盖上的小孔将气球拉入瓶内,将瓶倒置,用手堵住瓶盖上的小孔,再向瓶内注水,如图14所示。为了达到实验目的,小明接下来应通过 调整气球在水中的深度,同时观察气球的 。(2)为了研究气体压强与哪些因素有关,小华用剪刀剪去饮料瓶底,将气球按图15反扣在瓶口。将另一气球割开,用细线和气球膜封住饮料瓶底部,分别用手向下拉瓶底的膜(图16)和用手向上压瓶底的膜(图17),发现了瓶内的气球体积出现了图示的变化。小华针对此现象,作出如下推断,他的推断与实验现象不相符的是 A大气压强随着气球的体积的增大而增大B气体的压强随着气体的密度的增大而增大C一定质量的气体压强随着气体体积的增大而减小D因气球内的气体与大气相通,所以气球内的气体压强就是大气压(3)小丽也按图16、图17重复小华的实验,发现气球的体积没有明显的变化。小丽将整个装置放入水槽中,很快找到了实验失败的原因,其原因是 。(4)在靠近塑料瓶底部的侧壁开一个小圆孔,用胶带封住小孔,接着拧开瓶盖,往瓶中加入水,然后撕去胶带,水便从小孔射出,如图18,在瓶内水面不断下降的过程中,水的射程将 ;如果往瓶中加水至图18所示水位,再拧紧瓶盖,撕去胶带,小孔中射出的水流速

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