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zcs教学设计一、 创设情境，激发求知欲望师：小朋友，前几天喜洋洋带我们用金钥匙打开了智慧乐园的大门，摘到了许多智慧果子。这节课我们看看喜洋洋要带我们去哪里玩呢？出示喜洋洋的图片。看，他来了：小朋友们好 今天啊，我带大家去这里玩玩，点击课件1、 出示拼音王国，来到韵母和声母的家。2、 复习a o e i u h g k j q x（指名读小卡片开火车读）今天啊，喜洋洋还要介绍三个声母宝宝给大家认识呢二、 学习zcs的音和形1、 学习声母Z的读音和字形（1）、出示课件：图上画着谁？他在做什么呢？（要求把话说完整）一个小朋友在黑板上写字师：大家把写字的字读得轻一点，短一点就是声母宝宝z的读音了（出示z的卡片）你能试着读一读吗？指名读（要求读得轻一些又短一些）同桌读，开火车读(2)你有什么好办法记住它呢?生说，最后把卡片粘到黑板上。(3)、指导书写师：四线三格是拼音娃娃美丽的家，我们来看看，z在四线三格中住哪一层呢？生说 ，哪谁告诉老师z是几笔写成的啊？真了不起，都学会观察了，他是一笔写成的，笔画是横折横，先在第二线上起笔，接着往左下方写到第三线上时，沿着第三线写横。把三条线写直，上下一样宽。我们现在把他送回家，师范写，要求生描一个，写一个（强调写字姿势，课件）过渡：看到小朋友学得那么认真，喜洋洋很高兴，他为我们带来了一个小动物，看看是谁？2、 学习声母c的读音和字形（1）、出示课件：大家好，我一只-的小刺猬（要求把话说完整）师：大家把小刺猬的刺读得轻一点，短一点就是这个声母宝宝的读音了（出示c的卡片）你能试着读一读嘛？指名读（要求读得轻一些又短一些）同桌读，开火车读(2)咱们来做个小游戏“看口型，听发音”，听老师读这2个字母宝宝，注意观察口型，有什么发现？（对，口型一样，那发音有什么不同呢？(3)你有什么好办法记住它呢?生说，最后把卡片粘到黑板上。(4)、指导书写师：那么c又在四线三格中住哪一层呢？生说 ，写这个c要注意什么呢？你真棒，对，c也是一笔写成的，要写得圆润、饱满，我们现在把他送回家，师范写，要求生描一个，写一个。过渡：看我们这里那么热闹，又一小动物赶来了，瞧，是谁？3、学习声母s的读音和字形（1）、出示课件：你注意到它的嘴里有什么呢？生：是它吐出来的丝。师：蚕宝宝吐的丝可以做什么呢？你是怎么知道的？大家试着读读这个声母宝宝的音，读给同桌听吧（1）、指名读（舌尖离上齿背很近，可是不要贴着，要留一点缝隙）开火车读(2)你有什么好办法记住它呢?生说，最后把卡片粘到黑板上。你能用一根绳子摆出它的样子吗？一生上来摆(3)、指导书写师：那么s又在四线三格中住哪一层呢？生说 ，写这个s要注意什么呢？你真棒，对，s也是一笔写成的，也是占中格，注意在第二线的下面一点点开始写，向左写一个左半圆，再接着写一个右半圆，写到第三线时，笔不要停，往上弯一下。上面的半圆小，下面的半圆稍微大一点点哦，要写正不能歪。我们现在把他送回家，师范写，要求生描一个，写一个。三、 课中操。四、 拼读音节练习（音节过桥）师：我们刚刚做了课间游戏，声母和韵母宝宝也累了，他们也想到河对岸的“游戏天地”去做游戏。不过，他们只有读对“音节桥”上的音节，才能过桥去“游戏天地”，你能帮他们读对音节吗