《口算乘法》教案设计.doc

四年级数学上册口算乘法教案一、教学内容:新课标人教版四年级上册第45页-46页二、教学目标:1、使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)的口算方法。结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。二、使学生经历两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。三、使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。四、教学重难点:重点:掌握掌握两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十数乘一位数(积在1000以内)的口算方法。难点:引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。五、教学过程:（一）创设情境生成问题“同学们，秋天是一个旅游的好季节，你们喜欢旅游吗?出去旅游，我们选择什么交通工具呢?看来同学们知道的还真多。你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片。马车10千米/时、自行车16千米/时;汽车80千米/时、特快火车160千米/时、磁悬浮列车340千米/时、飞机800千米/时)。教师讲解千米/时的含义及读法，学生齐读复合名数，学生齐读六种交通工具的速度。师:你还知道其他交通工具的速度吗?学生举例。(三轮车20千米/时、轮船60千米/时、摩托车50千米/时、人5千米/时、电动车:15-30千米每小时长途汽车(走高速公路):100km/h、出租车50Km/h(市区)、公交车30Km/h、普通火车80Km/h)这节课我们就一起来学习口算乘法。（二）探索交流解决问题1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。特快列车1小时约行160千米。同学们能提出什么数学问题?(学生在提问题时，教师可根据具体问题进行适当选择)学生提出数学问题:(1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问:计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。小组汇报(教师相机的进行指导，引导小组内学生之间的交流与探讨)全班展示(以小组为单位)163=方法1:想103=30，36=18，30+18=48，所以163=48方法2:163-48师生归纳总结口算方法两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。出示练一练:184=243=252=146=学生自主口算，并说出口算过程。刚才同学们用自己的方法把第一个问题解决掉了，真了不起，咱们一起来解决第二个问题好不好?2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式?生列式1603=提问:计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。(小组内互相交流、帮助、质疑问难)学生独立完成，汇报口算过程:(收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法)方法一:1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480方法二:1603先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480这两种方法计算的方法不一样，但结果一样，比较这两种方法，你认为哪种方法简便?你认为口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。出示练习:1305=2380=1506=713=4602=(学生说出计算过程，如出现错例，可用错例进行教学)三、强化训练，内化提高(智慧闯关)同学们，今天的知识你们学会了吗?那老师接下来就考考你们，看你们掌握的情况到底怎么样，你们有信心吗?好!接下来就让我们开始智慧大闯关!一、基础练习(1)教科书47页的第1题。1、教师以多媒体的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。2、练习时人人参与，独立口算。(2)教科书47页的第2题。1、多媒体呈现题目，学生读题。2、学生独立思考，列出算式，口算结果。3、说一说，你是怎样想的?怎样算的?(3)教科书48页的第7题。1、多媒体出示题目。2、读题，理解题意。3、想一想，可以怎样解决这个问题呢?独立思考，交流讨论。(小组讨论多种解决方案)4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。（四）回顾整理反思提升通过今天的学习，你有哪些收获?（六）板书设计:163=48(千米)1603=480(千米)方法一:方法一:163=48(千米)1603想1003=300，方法一:360=180，300+180=480，想103=30，36=18，所以1603=48030+18=48，所以163=48方法二:方法二:1603先用163=48，16再在积的末尾填写一个30得480-48七、课后反思:这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算一位数乘两位数、两位数乘两位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为能主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题。列出了不同的算式后，我又组织学生先独立思考，然后小组内交流，再班内