百分数的意义和读写法说课稿.doc

百分数的意义和写法说课稿一、教材分析百分数的意义和写法是人教版教科书六年级数学上册第六单元的内容。本单元包括百分数的意义和读写、百分数与分数、小数的互化、用百分数解决问题三个内容。今天我说课的内容是本单元的第一课时，安排了百分数的意义和百分数的读写两部分内容，教材一开始就出现三幅与百分数有关的生活情境图，目的是引导学生联系生活实际认识百分数，理解百分数意义，感受百分数在生活实际中的应用价值。接着让学生结合已有的的百分数，说说它们的具体含义，从而进一步理解百分数的意义，最后安排了百分数的读写。本节教材是在学生学过整数、小数和分数的意义及其应用的基础上来进行教学的，又是后面学习百分数与分数、小数互化和用百分数解决问题的基础。因此，这部分内容是本单元的重点，也是小学数学中重要的基础知识之一。二、学情分析学生在五年级已系统学习了与分数有关的知识，知道分数表示的意义，会用分数解决实际问题，具备了探索百分数的知识和技能。在生活中，学生对百分数已有一定的经验积累，如衣服的标签上、牛奶的包装盒上等等。本节课的学习应有效的唤醒学生已有的分数知识，帮助学生由感性认识逐步上升到理性认识，正确理解百分数的意义。三、教学目标基于以上对教材和学生的分析，结合课标的要求，我制定了如下三维目标：（1）知识与技能：让学生学会在具体情境中理解百分数的意义，正确地读写百分数。（2）过程与方法：通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。（3）情感、态度、价值观：体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。教学重点是理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。教学难点是理解百分数与分数的联系与区别。为了使课堂教学能顺利完成，还需做一些课前准备：教师准备是多媒体课件，学生收集生活中的百分数。四、说教法与学法在教法上，发挥“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一理念。通过谈话引入，让学生根据课题进行质疑，引发认知冲突，再通过复习分数的意义，举例让学生说说每个分数表示的意义后，架起分数通往百分数的桥梁。为学生更准确地概括百分数的意义打基础。最后通过大量的感性材料，让学生在自主、合作、探究等活动中，加深对百分数的理解。教学中，我力求为学生提供一个可独立思考的、开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念。在学法指导上主要采用自主学习、合作交流，让学生亲身经历数学知识生成的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。五、说教学过程结合本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节：一、谈话导入1、（出示幻灯片）同学们，你们在平时的生活中见到过这些数字吗？在哪里见过？这种数，我们叫它百分数，同学们想不想知道这样的数有什么样的特点？那我们就一起来学习吧！2、板书课题。3、出示：学习目标。二、教学新课1、像上面这样的数，如14%、65.5%、120%叫做百分数。2、百分数的读、写法。（1）教师：这些百分数你们会读吗？敢不敢，挑战一下，起来为我们读一下？（出示百分数）（2）学生读，教师及时指导。 （3）总结方法：和分数的读法一样，先读分母，再读分子。（4）会读了之后还要会写。出示题，写出下面的百分数。学生试着练习，教师巡视。（5）写法指导：先写分子，再写“%”。3、教学百分数的意义。（1）师：根据你对百分数的理解，说一说这个数的含义？（2）出示：火腿肠的淀粉含量是10%。牛奶，蛋白质含量3.5%。一根彩带长米,用去它的。（3）小结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。4、百分数和分数的联系和区别（1）说一说：分数与百分数有什么不同？分数、百分数，谁的范围更大？（2）小结：分数可以表示具体数量，也可以表示分率。百分数只表示分率。后面没有单位名称，百分数是一种特殊的分数。 三、课堂回顾以上就是本次课的全部内容，同学们有没有收获？老师还是要再一次的检查同学们学得怎么样？六、说反思。本次课，我改变了教学的顺序，课本上先认识百分，在讲百分数的意义，最后才讲百分数的读写法。而我是先认识百分数，接着讲百分数的读写，最后讲百分数的意义。我觉得当学生看到百分数的时候根据原有经验也许他已经会读了，我就先教他读和写，在读和写的同时学生加深了对百分数的认识，那么总结他的意义也就变得顺理成章了，学习的过程也就从浅入深，从简到难，符合学生的认知发展规律。 当然，这一切都是