黑龙江省尚志市逸夫学校八年级语文下册 第四单元 18《吆喝》导学案（无答案）（新版）新人教版.doc_第1页
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文档简介

吆喝 【第一课时：自研课导学】自读自悟吆喝：1. 资料准备：走进作家作品，了解本文的写作背景。能够模仿家乡的几种吆喝声。2. 默读课文，整体感知课文内容，边读边标注生字词，借助工具书解决，把不容易掌握的词语抄写下来；课文记叙了哪些吆喝声？是按照什么顺序写的？用简洁的语言概括出来。3. 用笔圈出不懂、不理解的句子，用红笔圈出作者对吆喝人的评价。【展示课导学】（第二课时整理导学案前两部分，完成对学、群学内容。第三课时：抽签预展、展示）学习主题： 1、整体感知课文，了解课文内容； 2、学习作者对材料加工剪裁的写作技巧，领会作者的思想情感。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结初读文本整体感知内容：浏览文章，感知文意。学法：请同学们快速浏览文章，用简洁的语言概括出作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？根据问题和自己的感受用红笔在文中勾画和批注。（预时5分钟）a两人小对子：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间交流：在介绍“从早到晚，一年四季”的吆喝时，作者为我们介绍了几种吆喝声？为什么其余的只介绍卖什么而没有说怎样吆喝？这种写法对你有什么启示？（ 预时5分钟）b.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题: 吆喝作为一种广告，在今天看来，似乎有些古老，跟不上时代了。那么，你认为吆喝的存在还有价值吗？学法：随着信息技术高速的发展，广告可以有多种形式存在。吆喝与其他形式相比，存在哪些优势和劣势呢？结合你的经验分析一下。( 预时5分钟 )c、十人共同体：抽签：大组长抽签,确定本组展示单元。预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划. (预时7分钟)展示单元一：京味词句我来品建议： 找出文章中你认为能体现本文语言特点的句子，进行赏析。 能跟其他小组形成互动则更佳。展示单元二：声声吆喝总关情建议： 抓住文章关键的语句分析作者的思想感情。展示单元三：牛刀小试学技巧建议：学习本文对材料加工剪裁的方法，写一写家乡的秧歌。（预时15分钟）一句话概括文章内容： 作者对吆喝的评价： 语言赏析：体会本文语言的生动幽默特点： 我家乡的秧歌： 研读文本体会情感内容：精读文章体会作者感情。学法：抓住文章关键语句进行揣摩分析。1、作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？那么他对这些吆喝的人又是怎样评价的呢？2、本文是用地道的北京口语写的，语言平易而又不乏生动幽默的特点，品味下列语句的表达效果。（预时15分钟）创读文本提升能力内容：在欣赏京味儿吆喝的基础上，回忆你家乡的吆喝声。细细地回味，你会发现生活无限美好。并结合家乡秧歌的特点，模范本文的写法，完成小片段的练
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