经线与纬线说课.doc

经线与纬线说课各位领导，各位老师：大家好！我说课的题目是选自人教版初一上册第一章地球和地球仪的第二节经线与纬线。下面，我就从以下几个方面来谈一谈我对这节课的教学：一、课程标准分析： 本节课属于初一上册第一章地球和地球仪的第二节，新课程标准对本节的要求是区分经线和纬线，经度和纬度，利用地球仪划分东西半球和南北半球，在经纬网地图上确定任意一点的地理坐标。二、教材分析：1.本节在教材中的地位和作用本节位于初中人教版第一章地球和地球仪的第二节，是继前面地球的大小和形状以及地球仪内容的基础上，进一步学习地球的另外一个知识点。其中，我们着重学习经度和纬度的划分和表示，半球的划分以及经纬网的应用和用途。通过对这节的学习，为我们学习后面的地球运动以及地图等地理知识起着基础作用。因此本节在整册中是一个极为重要的知识。2.教学目标分析：根据地理课程标准要求以及学生的认知水平，我确定以下目标：知识与技能目标：（1）能说出经线、纬线的特点（2）能区分经度和纬度（3）能利用地球仪划分东西半球和南北半球过程与方法目标：（1）通过观察地球仪，归纳总结经纬线的特点（2）出示经纬度相关练习题，让学生在自主学习的过程中去发现问题和解决问题。情感态度与价值观目标：（1）通过进一步观察地球仪，激发学生探索地球的兴趣，培养学生严谨的科学态度。（2）通过经纬网的学习，能用课本上的知识解读实际问题，提高学生的学习兴趣，激发学习动力。 3.教学重点与难点：（1）教学重点： 经度和纬度的划分及表示，半球的划分运用经纬网确定经地球上任意一点的地理坐标 以上三点为学生学习地理的最基础知识和基本技能，故为教学重点。（2）教学难点：由于学生空间观念不强，容易受固定思维定势的影响，因此本节课的主要难点有：经度与纬度的划分及表示。 半球的划分，运用经纬网确定地球上任意一点的地理坐标三、教法分析： 1.小组合作学习法：将全班分为几个小组，组员有明确的分工，加强小组合作学习的能力，强化学生信息在各个方面的交流，促进学生共同发展。 2.表格法：设计表格引导学生开展活动，便于知识的梳理，增强学生的记忆。 3.问题解决式教学法：在教学中创设问题情境，为学生的思维活动提供更多的机会，更广阔的思维空间，使学生在解决问题的过程中提高探究能力。四、学法指导： 1.学会观察地球仪， 运用经纬网地图确定地球上任意一点的地理坐标。 2.学会用观察、比较等方式认识地理事物的特征。 3.学会合作学习，增强互动能力。 五、教学过程： 本节内容的教学，我分为五个环节进行，时间分配如下采用实事，导入新课2分钟；动手观察，探究新知10分钟；动手观察，深入自学13分钟；师生互动，讲解难点15分钟；课堂小结，巩固提高5分钟。下面我将对这五个环节进行一一说明。（一）采用实事，导入新课 向同学们问及最近发生的实事松原地震，讲述其震中位置的经纬度，同时提出疑问该经纬度位置是怎样得来的，这样就引起同学们的兴趣，引发他们的思考。并很自然进入这节课所要学习的内容。（二）、观察思考，深入自学 （经纬线定义及其特点） 向同学们展示地球仪，让他们先后观察地球仪上的横线和竖线，并指出横线为纬线，竖线为经线。 向同学讲述经纬线定义后， 展示“经线与纬线的填充表格”，将全班分为两个大组，一组讨论经线的特点，一组讨论纬线的特点。各小组发言人在讲台上用经纬网宣布讨论的结果，师生共同明确答案。 设计意图：让学生在表格的引导下自主探究问题，把学习的权利教给学生，增强地理学习能力（三）动手观察，探究新知（经度与纬度） 首先向他们讲述经纬度是为区别经纬线而定的，向他们讲述由于赤道的特殊性，把它的纬度规定为0，以赤道为界，赤道以北的为北纬，以南的为南纬，北纬、南纬分别用大写字母”N”和”S”表示，然后在已画好的经纬网图上指出一条经线，得出它为180弧线，同时被0经线平分，从而很容易得出南极与北极的纬度为90，接着我在黑板上把南极和北极的纬度标出来，让他们注意纬度表示方法。标完纬度以后，再让一位同学在黑板上把其它纬线的纬度标出来，并让同学们再次注意纬度的表示方法，之后让他们观察纬度，并提问让他们思考纬度的特点。讲完纬度以后，讲述本初子午线，也就是0经线的由来，让他们注意在本初子午线以东至180为东经，以西至180为西经，东、西经分别用大写字母“E“和”W“表示，然后让他们结合书上经线与经度图，并提问让他们观察经度的特点。 设计意图：通过亲自动手观察经纬度，有利于他们更好的掌握经纬度的特点同时也锻炼了他们的空间思维能力。（四）师生互动，讲解难点（半球的划分，经纬网） 在教学难点中我采用的是以讲授法和问题式解决法为主，逐个讲解。首先我创设问题情境：地球上只有一条纬线可以将地球平均分为南北两个半球，你们能找出来吗？学生发表意见后，老师进行讲述南北半球的划分以赤道作为分界线，赤道以北为北半球，以南为南半球。接着又问：任何一个经线圈都可以将地球平均分为两个半球，你们觉得选择哪个经线圈最合适？为什么？同学们发表意见后，让他们观察0经线和20W，讲述东西半球的划分为什么不采用0和180组成的经线圈作为分界线而是以20W和160E为界限。最后利用黑板上的已画好的经纬网讲述经纬网的定义，然后标上度数，让同学们说出指定点的坐标，用具体事实说明经纬网的用途。（五）课堂小结，巩固提高 引导学生总结这节课的内容，并以板书形式用彩笔将本节的重点、难点勾画出来，巩固本节知识。六、板书设计 我认为板书设计除了要简明扼要，美观规范外，最好能够启发学生思维，所以我在板书设计时就力争比较直