新课程转变学生学习方式的课题研究实施方案.doc

新课程转变学生学习方式的课题研究实施方案一.课题依据21世纪我国基础教育从应试教育向素质教学转轨，教学中学生成为教学的主体，传统学习方式过分强调接受和掌握知识，这种学习压抑了学生的兴趣的热情，严重影响了学生思维和能力的发展，所以转变学生和学习方式，把学习过程变得个性化，使学生的学习方式变成自主式、主动式、探究式，合作式等等。二.研究目标“以乐促学，学有探究”是我的研究目标，我们通过转变学生学习方式，让学生从传统的学习方式中解脱出来，找到适合自己，适合不同科目的学习方式，让学生在学习过程中获得以乐为主的正性情感体验，激发学习兴趣，满足学生需要。三.研究内容（1）变死为活：所谓变死为活就是改变传统的死记硬背的学习方式，让学生能根据自己的理解去掌握知识，提高对知识的驾驭能力，并很好应用于实践中，解决实际问题。（2）变客为主：在教学中转变传统的教师为主的方式，让学生成为教学的主体，发挥学生自主学习意识发挥主观能动性，让学生自觉学习。把传授知识变为在教师指导下的学生自主探究的学习，培养学生的独立性和自主性，让学生变课题为主体。（3）变苦为乐：很多学生在长期的学习过程中认为学习是苦差使，有的学生厌学，我们要通过转变学习方式，激发学生的学习兴趣，以乐促学。以情乐穴：让学生在学习过程中感受到愉快的情感体验，品尝到成功的喜悦，根据不同程度的学生设计不同问题，让每一个孩子都有感受到老师时时关注我，获得受重视感受成功，从而促进学习。以趣乐学：教学中教师要千方百计调动、激发学生的学习兴趣，打破传统的条条框框，以激情增趣味。如：活动激趣，情境激趣，直观激趣，评价激趣，设疑激趣，来培养学生学习兴趣，以趣促学。以创乐学：心境是学生创新思维的动力之源和发展平台，在教学中让学生敢说、敢做，敢于创新，要让学生“想创新，敢创新，爱创新”，在创新得到情感体验，在实践中获得成功感，以创促学。四.研究方法：在教学中探究合理的方法，发掘积极的因素，使课改深入进行。问卷法：通过问卷方式，了解学生学习方面存在典型问题在教学中点拨学生寻求解决的方法。调查法：通过调查，了解学生普遍存在的问题，对症下药。个案追踪法：通过对个体跟踪调查，了解思维发展规律，因材施教。五.研究过程1.准备阶段：确定课题：根据当前教育形式和学生学习方式中普遍存在的问题确定此课题。当前课改逐渐深入，授课内容灵活多样，对学生的要求更高，很多学生的学习方法还滞留在传统模式中，这不利于学生能力的培养。制定计划：根据不同年级、不同科目、不同个性的学生制定切实可行的计划。收集、整理资料：收集课改、课题的有关资料，收集整理国内外根课题有关信息，了解教育发展的形势，拓展课题空间。2.实施阶段：具体分三个阶段：第一阶段：理论学习，确立课题；修议课题，完善方案；第二阶段：实验课题 进一步完善课题模式，初步效果检验、测试；第三阶段：明确课堂模式，案例反思写出结题报告，准备材料。目标明确：实施过程中明确各阶段目标，要全力配合努力完成，目标要切实。教师要求：教师要有较高业务水平，又教前沿的教育理论知识，要灵活运用教育教学理论，做好各阶段记录。信息技术运用：多调动信息技术手段，丰富课上内容，拓展课上空间，丰富课上内容。把课上与课下有机结合，让电脑成为学生的有力助手。总结：攥写有经验的实验报告、论文，及时评价实验成果。六.创新之处1.上课设计：课上多创设意境，多调动学生参与活动，多运用动手的实践内容。2.问题设计：适合学生发展，有利于发散思维，培养创新能力，巧设问题，有悬念，让学生跳一