谈提高小学高段数学计算准确率.doc

也谈如何提升小学高段数学计算准确率甘孜县第二完全小学：陈玉玲 摘要：提升小学高段数学计算正确率历来都是小学数学教学过程中的重难点，特别是在教育水平相对落后的广大藏区，问题表现得更加突出。在此，我结合自已多年藏区小学教学实践，细致分析小学高段数学计算准确率较低的成因，并偿试寻找有效的解决策略途径，希望能为奋战在少数民族地区同类教育的教学同仁们提供一些有益帮助。 关键词：小学高段数学 计算 准确率 俗话说：“数学即生活，数学来源于生活，生活中处处有数学，学习数学离不开计算，计算的结果是唯一的，计算的要求是准确。”在小学高段教育计算题方面，课程目标明确要求学生：“要掌握正确有效的计算方法，并达到熟练应用于计算”。然而，在教育发展相对落后的广大藏区，小学高段学生的数学计算能力和准确率却是极低的，也在一定程度上影响小学教育整体质量的提升。因此，我结合多年藏区教学实践，偿试从以下方面提出问题，并寻找科学有效的解决方法，以求能够为奋战在小学高段数学教育一线的教学同仁们提升教学质量提供一些有益帮助。 一 、当前藏区小学高段数学教育计算准确率方面存在问题分析 第一、从小学高段数学学科特点分析，其本身涉及大量难度较高的计算题。如混合计算的难度较大，因为与中低段数学相比，高段数学计算方法较难掌握，也容易错。如小学五年级数学便开始出现小数加、减、乘、除同时出现的四则混混合运算，相对复杂的运算形式，对学习成绩较差的少数民族学生则是严峻的考验，很多学生对计算步骤都很难正确把握，更不用说计算结果答案易错了。再例如，小学五年级下册关于分数加减法，特别是异分母分数运算，先要通分这些步骤，学生们掌握起来难度是相当大。正因如此，小学高段数学计算难度本身较大，是算准确率本身较低的客观原因。 第二、从小学高段学生特点分析。首先，学生们本身没有掌握有效的问题解决方法。其次是小学生本身做事也缺乏耐心，容易粗心大意、怕麻烦，特别讨厌繁琐的事。再者就是小学高段学生对数学计算题型缺少必要的兴趣，一谈到难度较高的计算题，除了心理上产生的强烈畏惧感，别无他样，试问这种心理能客服学习上遇到的困难吗？最后，学生思维局限性，小学生的思维本身就比较有限，不能举一反三进行记忆，对于题目只能记住单一解法，如遇题型稍有变动就显得束手无策。第三、 小学高段数学教师在日常教学中自身存在的问题。就民族地区教学而言，存在不少教师没有掌握有效的教材教法，对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质还有待进一步提升。然而，在现实教学实践中又由于教学任务重，工作压力大，在日常教学中不能给予课题研究充分时间，更不用说及时的教学反思和制定有效的教学策略。针对藏区小学高段数学计算准确率方面存在的诸多问题，结合本人近年来日常教学经验总结分析，特制定如下应对策略，以求能够为提升藏区小学高段数学计算准确率找到一些有效的应对策略。 一、教学要面对现实，树立小学高段学生数学学习信心 首先，将教材特点给同学们作出全面分析讲解。如告诉学生，我们将面对的计算是整数，小数，分数的四则混合计算，是三四步，偶尔还会多一些；也有小括号和中括号，计算中还得注意简便方法的运用，让学生们首先做到心中有数。同时数学它本身就是来源于现实生活，生活中处处有数学，我们的生活离不开数学，生活中处处有计算，将数学教育溶入日常生活实践。随着年龄的增长，随着知识的积累，学生们完全能够学会解答计算题。计算本身并不可怕，只要我们把握住有效的计算方法，计算就会逐渐熟练，熟练了计算就能更准确，准确了就会感到成功。 二、养成学生耐心计算的习惯学生计算结果出错往往不是因为方法的问题，而是粗心大意造成的。小学六年级学生耐心，细致的习惯还很差，还要加强培养训练，所以常常在计算题练习之前都需用一番语言来调整他们的心态，同时也表示出老师对他们的信任，给予鼓励。让他们能心平气和地算，每一步计算都全心投入，力求步步精准。长此以往，学生计算的细致和耐心便得到了培养。 三、提高学生计算能力，还要加强针对性训练。 学生计算能力的提高，我主要从两个方面入手。第一，交给学生正确的计算方法，一道计算题往往需要学生掌握很多的知识点，如小数乘除的计算方法，分数乘除的计算方法，四则混合运算顺序等等。在这些方面，我向学生做了多次详细而又准确的讲解，渐渐地让学生们牚握好了这些知识点。第二，教师要适当安排做强化练习题，如单个计算和混合计算，通过练习能让学生感觉到自己的进步。比如分数四则混合运算，学生往往在约分、通分以及互化上出错，这就反映了学生在基本技能方面的不足。这样通过强化训练的同时，我们教师还可以帮助学生小结某些有规律性的简便方法，这样有利于学生熟练运用基础知识进行计算，不断提升学生的计算能力。但在训练时我们教师还得注意把握好度，不能搞所谓的题海战术，每天练几个类似的题就行了，关键是要质量。 四、引导学生激发学习兴趣，偿试感受成功 俗话说“兴趣是最好的老师”，当学生们对数学产生了兴趣以后便觉得计算中也有好多的乐趣。这方面的活动我在高段数学教学过程中开展得比较多。最简单的方法是做竞赛题，如，在日常教学中写4道混合计算题在黑板上，每道题25分。要求学生自行计算，然后师生共同在黑板上分析出答案，课后对学生作答情况作简单的统计分析。建立互助合作小组，以“一对一”的方式帮助后进生。我们班有很大一部分学生数学基础较差，学习计算题相对吃力。为了帮助计算方面有困难的学生，我偿试推行小组合作学习法，每个小组都安排两三个成绩相对优秀的学生“一对一”辅导后进生。这样子学优生在辅导学困生的过程中又复习总结了一下自己学过的知识，效果还相当不错。另外，我对学优生提出的要求是不仅要给学困生讲会，而且要举一反三。通过这种互助合作，班里计算方面的学困生越来越少。 提升小数高段学生计算能力是小学数学教师的一项艰巨的任务，只有通过我们师生共同努力、