语文人教版八年级下册童年 说课稿.docx

我的童年说课稿一、说教材我的童年是人教版八年级下上册第单元的第5篇课文，该单元以“人生”为主题展开。 我的童年是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。 根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感 需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：掌握生字词和文学常识。能力目标：1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教学重点:1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点： 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。二、说教材教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、情境教学法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。情境教学法，播放音乐，音乐创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法、目标导学法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说过程环节一亲童年导入新课，导入新课。播放童年语言描述童年是五彩缤纷的；童年是最令人怀念的，是最无忧无虑的。 想到那童年的幼稚，会令人发笑,我们儿时的无知、天真、稚气是不能用语言表达的。童年是我们每个人都拥有过的，只有从今拥有，现在才有所感悟。同学们的童年生活是无比幸福、充满快乐、自由自在的。那么季羡林先生眼中的童年又是怎样的？导入新课。出示学习目标。激发学生的阅读兴趣。环节二感童年围绕“我的童年”，作者写了哪些人哪些事？介绍了自己生活的社会环境；父亲 与叔父艰难的生活；我每天最高的享 受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的 启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交 代我离开故乡的原因。环节三知童年1、 本文采用小标题的形式结构全篇，有何好处 ？小标题起到提纲挈领、条分缕析的作用，每个小标题都是对该部分内容的概括性总结，让读者一目了然，不仅明白该部分的主要内容，而且可以了解文章由哪几部分组成。另外小标题可以减少一些过渡性文字的铺张，从而突出重点。2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合 课文，说说作者为什么如此形容自己的童 年？作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏， 吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是 作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我” 的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起 童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉 的灰黄。环节四悟童年（主题）文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希望。环节五品童年学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮 花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先 生文品好，如同野老话家常”。试结合文 章内容，品析季羡林散文“语朴情 醇”“野老话家常”的特点。例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为 命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去 是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”虽无过多的 描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。环节六说童年学完本文后，你有哪些童年的童趣呢？自由畅谈。环节六绘童年回忆自己的童年生活，以我的童年为题，写一篇小作文。四、使用的设备和资源1、运用音频功能播放歌曲童年。2、使用刮奖区和刮奖刷，在感知内容和板书设计。3、作者介绍和文本探究使用幕布的遮挡功能以及放大和缩小。4、感知内容和探究阶段使用白板的注解功能。五、使用设备在教学过程中的运用1、导入环节利用白板的插入音频、图片唤起学生的童年意识，拉近与作者童年生活的距离，更好的走进作者生活，为理解文本打下基础。2、整体感知阶段使用刮奖区和刮奖刷，明确课文内容，加深对课文内容的理解，同时调动学生的兴趣，激起参与的欲望。