北师大版小学数学二年级下册-全册课件.pptx

北师大版二年级下册数学 全册教学课件 第1课时分苹果 第一单元除法 18 6 3 盘 6 6 6 1盘 1盘 1盘 三 18 6 3 盘 18 6 十位 个位 3 18 0 18 2 9 63 7 9 1 8 2 9 1 8 0 6 3 7 9 6 3 0 1 闹元宵 24 4 2 4 4 6 2 4 0 6 支 6 36 6 3 6 6 6 3 6 0 6 束 6 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第2课时搭一搭 一 第一单元除法 13 4 3 个 1 根 余数 14 3 个 4 2 根 15 3 个 4 3 根 16 4 个 4 0 根 17 4 个 4 1 根 18 4 个 4 2 根 19 4 个 4 3 根 20 5 个 4 0 根 1 摆一摆 算一算 16 5 3 个 1 根 3 1 1 摆一摆 算一算 27 6 4 个 3 个 4 3 33 4 7 个 5 根 8 个 1 根 33 4 8 1 根 根 个 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第3课时搭一搭 二 第一单元除法 16 6 2 个 4 根 2 12 4 余数 答 16根小棒可以搭2个房子 还剩4根 13 5 2 3 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第4课时分草莓 第一单元除法 6 个 7 个 6 个 7 个 55 8 48 7 6 答 平均每盘放6个 还剩7个 7 个 6 个 55 7 55 7 49 6 7 答 需要7个盘子 还剩6个 8 个 7 个 55 6 55 6 48 7 8 答 需要8个盘子 还剩7个 54 6 48 6 8 35 6 36 1 6 50 6 48 2 6 9 54 0 5 30 5 18 5 5 13 1 18 5 15 3 3 1 5 8 1 5 3 3个1 3个5 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第5课时租船 第一单元除法 限乘4人 限乘4人 22 4 5 条 2 人 答 至少要租6条船 至少 46 6 7 张 4 人 答 至少需要8张桌子 2 40只蚂蚁至少需要几片树叶 画一画 算一算 40 7 5 片 6 只 答 40只蚂蚁至少需要6片叶子 30 9 3 时 3 元 答 租1条船最多可以划3小时 22 4 5 条 2 人 答 至少要租6条船 有30元 租1条船最多可以划几小时 至少要租几条船 至少 30 9 3 时 3 元 答 租1条船最多可以划3小时 最多 25 3 8 套 1 米 答 最多能做8套衣服 70 9 7 颗 7 厘米 答 最多能做7颗 38 9 4 瓶 2 杯 答 至少需要5瓶水 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第1课时东南西北 第二单元方向与位置 北 南 西 东 1 在教室里辨认东 南 西 北 东面有 南面有 西面有 北面有 2 我说你做 3 算一算 标一标 5 读一读 讲一讲 现在的指南针款式丰富多彩 我国古代的指南器司南 国外古代的指南器旱罗盘 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第2课时辨认方向 第二单元方向与位置 体育馆在学校的面 商场在学校的面 医院在学校的面 邮局在学校的面 北 南 西 东 北i i i i 南 西 东 东北 东南 西南 西北 东北 东南 西南 西北 东北 东南 西南 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第1课时数一数 第三单元生活中的大数 9 0 1 9 0 9 0 1 9 0 9 0 9 0 1 一百二十五个 一百零六个 10个 100个 清水湖 车站 一千 一千 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第2课时拨一拨 第三单元生活中的大数 数位顺序表 个 十 百 千 万 二千九百三十二 九千零四十 一千零一 2 9 3 2 9 0 4 0 1 0 0 1 三百二十七 八千零五十二 一千五百零三 0 5 2 8 3 2 7 0 5 2 1 2128 2000 100 20 8 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第3课时比一比 第三单元生活中的大数 黄山 香山 泰山 华山 海拔约1865米 海拔约575米 海拔约1533米 海拔约2155米 黄山 1 8 6 5 香山 5 7 5 泰山 1 5 3 3 华山 2 1 5 5 黄山 1 8 6 5 香山 5 7 5 泰山 1 5 3 3 华山 2 1 5 5 黄山 1 8 6 5 泰山 1 5 3 3 华山 2 1 5 5 黄山 1 8 6 5 香山 5 7 5 泰山 1 5 3 3 华山 2 1 5 5 575 1533 1865 2155 小兔 小熊 3650 1503 1468 740 1500 1200 800 3500 7500 8000 8500 9500 10000 3600 3700 3800 3900 请你接着猜下去 猜的次数要尽可能少 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第4课时有多少个字 第三单元生活中的大数 我国古代数学家祖冲之 从小热爱读书 人们称赞他是个博学的青年 他经常观测太阳等星球的运行情况 测定出的月亮绕地球一周的天数非常精确 跟现代科学测定的结果相差不到1秒 祖冲之在世界各国都颇受尊重 在法国巴 黎科学博物馆的 发现宫 中有祖冲之的名字和他发现的圆周率值 西方科学家还把月球上的一个火山口命名为 祖冲之口 200 300 90 5 100 200 4 大约有多少枚棋子 估一估 说一说 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第1课时铅笔有多长 第四单元测量 1毫米 1厘米 1分米 10 10 10 30 4 今天早晨 我从长的床上爬起来 拿起长的牙刷刷完牙后 洗了洗脸 用长的毛巾把脸擦干 吃过早饭去学校 学校离我家不远 大约有远 来到学校 我坐在高的凳子上 拿出厚的语文书 准备开始上语文课 2分米 1毫米 70米 900厘米 5米 7厘米 2米 1分米 70厘米 900米 5分米 7毫米 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第2课时1千米有多长 第四单元测量 米 千米 千米 千米 米 米 4000 2 90 5 3 70 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第1课时买电器 第五单元加与减 500 800 500 800 100 个百 个百 个百 1300 元 800 500 800 500 100 个百 个百 个百 300 元 760 900 760 400 400 380 380 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第2课时回收废电池 第五单元加与减 70 7 122 192 199 122 70 192 192 7 199 122 77 199 节 122 77 199 100 9 122 222 262 122 100 222 222 40 262 122 149 271 节 122 149 1 262 9 271 40 271 7 2 1 689 689 582 582 100 20 9 553 573 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第3课时十年的变化 第五单元加与减 87 139 87 139 226 种 100 9 87 187 217 87 100 187 187 30 217 87 139 6 217 9 226 30 226 2 2 1 1 268 89 304 197 686 235 397 432 7 2 9 435 275 7 0 0 278 256 2 2 1 1 8 1 1 4 1 3 5 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第4课时小小图书馆 第五单元加与减 239 118 239 118 121 本 100 8 121 129 139 239 100 139 139 10 129 239 118 1 129 8 121 10 239 2 1 答 故事书比连环画多121本 118 57 118 57 61 本 50 61 68 118 50 68 68 7 61 118 57 1 7 118 6 答 科技书比连环画少61本 11 338 338 200 50 4 142 142 100 20 4 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第5课时小蝌蚪的成长 第五单元加与减 412 89 412 89 323 只 412 80 332 332 9 323 80 323 332 9 412 412 89 3 2 12 10 3 答 东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙 514 126 514 126 388 只 514 100 414 414 20 394 514 126 8 8 14 10 3 答 西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙 100 6 388 394 414 20 514 394 6 388 5 8 4 0 473 40 6 467 467 432 200 70 8 362 354 354 300 76 224 个 300 70 230 230 6 224 300 76 4 2 10 10 2 答 没吹好的还有224个 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第6课时算得对吗 第五单元加与减 计算并验算 367 254 732186 验算 验算 1 2 601 348 3 6 3 705 406 3 0 1 486 317 7 9 3 5 2 9 9 2 1 0 1 8 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本技能 关注学生的情感为主线 紧密联系生产 生活实际 强调数学知识来源于生活 又回馈于生活 有效收猎学生已有的数学记忆 引发学生的创新意识 不出 偏 怪 题 努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展 谢 谢 观看 第1课时认识角 第六单元认识图形 角 1