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体育教学案例课题：研究学习蹬锯式起跑一、背景在课堂教学中，我组织学生第一次进行蹲踞式起跑的练习。老师先示范，然后让学生模仿老师的动作起跑。结果，大部分学生起跑动作很慢。只有个别学生的爆发力好一点，跑的相对来讲快一点，但也只是在那猜口令。究其原因，一是由于的动作不熟练而造成的；二是不会做专门的动作练习；三是紧张的心理。如何消除这些不利的因素，使学生更快的掌握好起跑的动作，我在教学中进行了探索。二、教学片段我让学生在练习前收看和收集一些优秀运动员的图片、技术动作和比赛实况，观看运动员们起跑的动作。为了拓展学生的思维能力，我让学生们在课堂上发表自己的想法，大家集思广益，他们想出了，（采取追逐跑、10米内赛跑、比赛抢东西等等）；给学生讲述优秀运动员的动人事迹，从而在情感上激发学生学习的渴望，让学生对自己建立起信心。学生的自信心建立起来后就等于教学成功了一半，为了更好地提高学生蹲踞式起跑的能力，我翻阅了相关的一些资料进行了深入的研究，添加了一些辅助型的练习，采取游戏的方法进行。如：俯卧式起跑、坐卧式起跑、背立式起跑等；这样的练习不仅提高学生的身体反应能力，同时还提高学生的学习兴趣，消除了田径运动训练的枯操性。学习兴趣有了，我让学生采取用后脚蹬着墙，体会脚蹬地的感觉；高抬臀部，低头可以看见身后；接着采取多种发令的方法进行起跑，有鸣枪、击掌、鸣哨；让学生在各种发令的情况下进行起跑，以此来提高学生的反应能力。通过一段时间的练习，学生的起跑速度有了明显的提高。（通过实践从理性上认识蹲踞式起跑，体验了田径运动带来的乐趣）三、反思1、培养了学生的问题意识让学生带着疑问探索（蹲踞式起跑）。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法（替代法），拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。2、教学目标通过教学过程顺利实现本案例的教学目标是通过蹲踞式起跑来进行的一些体验，诱导学生的创新思维，给学生创造良好的学习氛围；在教学中采取多样化的起跑，让学生在享受运动的乐趣下，获得成功的喜悦心情，从而实现教学目标。3、营造浓厚的民主氛围和练习气氛体现教师为主导、学生为主体的理念教学中融洽师生关系，教师通过示范、讲解，提高师生亲和力、信任感；为学生营造了
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