八上第一章第六角《鸟》教学设计.doc

鸟说课稿教材分析： 本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群空中飞行的动物。鸟是较高等的脊椎动物类群，体温维持相对稳定。主要内容是学习鸟的主要特征以及它们与人类生活的关系。教材的安排了两个学生活动，引导学生认识鸟的多样性，并得出鸟的身体构造是与其生活方式和生活环境相适应的。由于学生在第四单元中已学习了人体结构和生理的内容，故本节对动物的结构和生理的内容做了较大的简化。侧重从生物与环境的关系出发探究各类群动物的主要特征，探讨他们在生物圈中的作用及与人类的关系。本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，引导学生针对教材给出的问题作出假设，鼓励有创意的设想，让学生注意实验设计应具有可操作性，介绍实验方法。让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段，通过探究应使学生明确动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括鸟类的主要特征。关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。应重视全章的总结，可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。进而完成有关两栖动物的主要特征的介绍。最后可引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。教学重点鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。教学难点尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。教学方法：1、多媒体和实物展示相结合：利用课件增大课堂的容量，利用实物给学生以直观；2、资料分析法：通过学生对资料的分析和讨论，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。加强重点和突破难点的方法：实物与幻灯片相结合引导学生分析、讨论，加强学生逻辑推理能力的培养。板书设计鸟适于空中飞行的特点：1、外部形态：身体呈流线型；前肢变成翼；被覆羽毛。2、内部结构：胸肌发达；骨薄而轻，长骨中空，内充满空气；直肠短，没有膀胱。3、能量来源：食量大，消化能力强；有气囊，辅助呼吸。教学设计方案：教学环节设计意图教师活动学生活动一、 导入新课二、 多种多样的鸟类比学习，既可复习，又可激发学习新知的兴趣初步认识鸟的多样性1、明确节课的学习目标；2、引出课题：两栖和爬行动物有与其相适应的特点，空中飞的鸟儿有什么特点与其相适应呢？3.说出鸟喙，鸟足的形态特征，说出鸟的食性和生活环境1、学生明确本节课的学习目标；2、初步了解：鸟类可飞行有与其飞行相适应的特点；3.认真观察。填入表格二、探究学习：鸟的特征1.观察为探究手段，培养能力2、培养学生有目的观察3、模拟实验，帮助学生获得跨学科知识4、培养学生分析推理能力5、培养学生观察，分析，解决问题的能力6、培养学生图文转换能力7、培养学生数据分析能力1、引导学生观察：视频展示几种鸟的飞行姿态；家鸡羽毛的特点。2、板书：鸟适于空中飞行的特点3、引导学生分析：是否有了翅膀就可以飞了呢？4、指导学生向空中扔薄纸和薄纸叠成的纸飞机。5、视频展示人装上翅膀后的飞行情况，用丰富生动的语言形象的描述场景，设问：人为什么有了翅膀还不能飞？6、向学生展示实物：肉鸡与家鸡，引导学生比较，为什么家鸡可飞而肉鸡不能飞，是肌肉不够发达吗？7、引出鸟飞行必须减轻体重；8、课件展示：鸟骨骼特点；消化系统特点：直肠短；泌尿系统特点：没有膀胱。9、提问：飞机飞行需要大量的油，鸟的飞行要不要能量？它们的能量通过怎样的作用来得到呢？10、指导学生分析课本第22页至23页的资料。11、知识拓展：若人也有鸟类一样的气囊，我们在长跑时会怎样？引导学生讨论12、很多鸟类捕食农业害虫，我们应对鸟类加以保护。总结鸟的特征1、学生观看生动的课件，然根据自己在课件中看到的分析：鸟的外形。2、观察家鸡羽毛。3、学生探究：为什么薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，而把纸的形状改变一下，叠成纸飞机后就可以飞一段距离？形状的改变有利于飞行。4、观看视频：进一步分析为什么人装上翅膀不能象鸟一样自由的飞？得出肌肉不够发达。5、观察家鸡与肉鸡6、比较分析得出：鸟要飞行还必须减轻体重。7、观看课件：边看边分析；了解鸟内部结构特点与飞行的关系。8、学生分析资料，分组讨论。9、学生讨论分析：得出气囊有助于鸟类的气体交换。教学反思：生物对环境的适应是自然界中的一种普遍现象。鸟适于空中飞行的特点是本章的重点也是一个难点，在以往的教学中，学生对鸟类的很多特点难理解掌握。本人以往的教学以经验，在本节的教学中，尝试利用多媒体课件与实物、标本相结合，采用循序渐进、逻辑推理的方法，引导学生探究