语文人教版九年级下册“误会”兴波 “悬念”助澜.doc

“误会”兴波 “悬念”助澜 叙事情节构思技法导学设计学习目标：1、学生通过小小说作品的阅读，揣摩探究叙事兴波澜的常见技法； 2、学生通过课堂训练，锻炼运用叙事兴波澜的常见技法；3、学生通过课后作文，进一步探究叙事情节构思问题。 学习方法：教师引导点拨 学生合作探究 学习过程：一、导入新课：我们在听别人叙述一件事时，为使自己能听明白，首先希望人家能说清楚；在“说清楚”的基础上，为使自己能有一定的印象，希望人家能说得生动；在“生动”的基础上，则希望人家叙述得有点波澜，以使自己产生兴趣。写文章也是这样。文章忌平铺直叙。虽然平铺直叙有时也能把一件事说清楚，但很难使人留下什么印象，更难产生吸引力。古人云：“文似看山不喜平。”确实，一篇记叙文倘若平铺直叙，似无浪平湖，则索然无味；倘若波澜起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引读者。二、自主探究：阅读小小说材料（课前阅读，课堂提问）请看二个经典示例。示例一：枪车子愈往南驶，我愈觉得不对劲，司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有计程车司机在荒郊野外劫财抢色伤人的报道，为什么我这么大意？果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我心底发毛。就在这时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间，歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。什么事也不曾发生，他的手又伸了上，放在方向盘上，没有拿什么东西。一定是他看出我有了戒备，不敢轻率下手，好聪明狡猾的家伙！他又从后视镜飞快地掠了我一眼。这一眼非常狠毒，我有生以不曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。我要去的地方到了。当计程车在公路局车站前一停，我立刻打开车门，冲了下去。松了一口气，才想到还没付钱，便绕过车后，走到司机窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不远的街角上。我最后看到的，是司机无比惊慌的神色。我怔怔地站在那里，莫名其妙。当把车钱再放入旅行袋，我才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管，那是我在台北特地为孩子买回的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。【思考】这个事情的波澜因何而起？（误会）整篇文章的情节均由误会构成。开篇直入误会，随着误会的加深，故事的情节层层推进，直至篇末才“雾过天晴”，真是“一波三折”。司机并没有“不怀好意”和“狠毒”，这是“我”的主观认识，先入为主认为司机是坏人，从而对司机的行为产生了错误的推想。同时，用“我”的视觉反应侧面表现司机惊恐疑惧的心理活动，吸引读者，跟随主人公进行揣测，增加情节的悬疑感。示例二：在柏林片段 一列火车缓缓地驶出柏林。车厢里大都是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓”声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一、二、三”，这个神智不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我妻子时，你们大概就不会笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我们自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”车厢里一片寂静，静得可怕。【思考】这个故事陡然掀起波澜，为什么有着如此的效果？（悬念）小说一开始就写出不合逻辑的一个场景“几乎看不到一个健壮的男子”，为什么呢？男人们都去哪里了？这是故事的“第一波”。“身体虚弱而多病的老妇人”不停地“数着：一，二，三，声音盖过了车轮的卡嚓切嚓声”，发生了什么样的变故使得妇人变得神智不清呢？她又要被送去何方？故事的“第二波”又呈现了出来。这一切都得有个答案，这时作者适时地让两个不谙世事的小姑娘来寻找答案，她们“不加思考地嗤笑起来”，笑声给了死寂车厢一丝的松动，很快得她们的无理举止被“老头”制止了，“第三波”还是没有将答案明朗化。“一,二,三，这个神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。”故事的发展到了最高潮，矛盾被完全激化了。“头发灰白的战时后备役老兵”忍无可忍地站起来道出了意料之外的答案，“我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”可以说这是小小说中情节设置的上乘之作，一切都是“情理之中，意料之外”。【要点归纳】 要写出事件的波澜必须掌握一些兴波澜、生变化的技巧。这样有助于打破章法的平淡，加强叙述的生动性。我们最常用的技巧是抑扬法，即欲扬先抑，通过对比强烈给读者留下深刻的印象。今天主要讲授另外两种种常见的技法：误会法、悬念法。所谓“误会法”，就是故事情节的发展建立于文中人物的“猜疑”或“错误”的基础上。所谓“悬念法”，就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进。三、实战演练1、展示学生两篇以让为题的习作，要求找出习作中能体现运用“误会法”、“悬念法”的内容，并思考习作如何进行“误会”、“悬念”设置。让让座，在公交车上是经常能看到的。炎炎夏日，精力充沛的太阳肆意散播着自己的“热情”。我实在招架不住，公交车一到站，便急匆匆钻了上去。车上人挨着人，我只好拣个靠门的位置站着。一个老人从我身边挤过，停在我旁边一个座位旁。那座位上坐着一位妇人，妇人大概40岁出头，身材匀称、面容清丽。她手上拎的、身上穿的都是名牌货。此时，车上人的目光有意无意地聚集到老人与妇人那儿。我认为她不会给老人让座的，我往后面挪了些位置，“大爷，您抓住椅背，抓稳些。”我对老人说道。 这时，妇人挪动着身子，缓缓地从椅子上站起。她想让座了这实在出乎我意外了。只见她一手撑着前座的靠背，一手拿起那个放在座位上的名牌包，小心翼翼地从老人身边移过。“喂，请坐！”她从牙缝里挤出了三个字。老人憨憨一笑，说：“谢谢！”老人扶着前座的椅背，一点一点地弯下腰来，最后坐定时还长吁一口气。这座也让完了，大家的目光也散去了。大概路况不好的缘故，公交车有时会上下颠簸着。妇人眉头时不时紧皱着，紧紧抓牢扶手，极力与老人拉开距离两站路以后，老人下了车。那妇人立马抓住椅背，一屁股坐回座位，皱着眉毛地瞪着正要下车的老人背影，小声嘀咕着：“只坐两站，还要让我让座，真是的。”下车回家后，我在想：“那妇人真的让座吗？她不像是在给老人让座，像是在给自己的面子让座。”“礼让”的道理，人人皆知；“互让”的行为，也是处处可见。可是在“让”的时候，又有多少是真心实意呢？如果只是为了面子而“让”的话，就毫无意义了。让那是一次班委竞选。我自信满满地站在讲台上，字正腔圆地念着演讲稿，心里想：“我对班级一腔热血，在班上人缘也很好，班长的位置非我莫属了。”我眼光扫过要和我竞争班子的小红，却发现她正一脸高深莫测地笑容盯着我。我不由得心惊：“她莫非有了必胜的把握？”到了宣读票数的时间，我紧张地在台下看着。只见小红的票数迅速地上涨，可我的却慢慢地挪动着，最后我竟以20票的差距输给了她！这个结果太令人难以置信！我在班上的人缘比她好得多，对班级地付出也是大家有目共睹的，为什么我会输给她？朋友悄悄地告诉我：“她拉票，你输给她也没什么奇怪的。”我便愤懑难平，想要这事告诉老师。朋友拉住我说道：“让她一下，那样你并不会损失什么，反而更能赢得人心，不是吗？”“我为什么要让她？这本就是公平竞争的事。如果我选择忍让，那不是纵容她的行为吗？”“或许你的忍让还能让她意识到自己的错误，这也算做件好事嘛。”在朋友的循循劝导下，我开始心软了。是呀，“让”并不是懦弱的表现，而是聪明睿智的取舍。我要表现出宽宏大量的胸襟。我来到小红面前，对她当上班长表示祝贺。她显然不相信我竟然就此退让，一脸愕然地看着我，慢慢地露出笑容，说：“我还是输给你，我没有你的气量，做不到忍让，也学不会退让。班长还是你来做吧，你比我更适合。”我心里已了然。“让”是一个人宽宏大量的胸襟，能升华自己，也能感化别人。人与人之间多点谦让，为人处世的多一点忍让，我们能发现不一样的美好。学生思考、讨论、交流，教师适时点拨。【技法点拨】“误会”设置：通常有意识地让文中的一些人物把生活中的一种行为、一种现象、一个事件、一个细节等误解为另一行为、现象、事件、细节，以形成误会，把读者的思维引向与主旨相反的方向，到最后才点明真相。运用“误会法”技巧，一定要注意前有伏笔，后又照应，并且要尽量安排得巧妙、合理、自然。“悬念”设置：利用人的反常言行设悬念，使读者产生急于了解导致这种反常言行的原因的期待心理。悬念要能够吊足读者的胃口，而悬念的揭开，既要出人意料，又要在情理之中。注意：因为考场作文，时间与字数的限制，“误会”设置与“悬念”设置一般是通过文中的叙事者或亲历者（“我”）的所见所闻所感而实现的。使用第一人称作为叙事者，以“我”的视点作为叙述角度，不受时间和空间限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，也使读者较容易融入故事情境。2、揣摩运用“误会法”、“悬念法”，根据下面一位学生的习作中的情景，添加或修改情节，使其情节合理且有波澜。 让那是一个下着雨的星期天，黄琳上完补习班坐车回家。在拥挤的公交车里，黄琳努力地在人群中穿行，终于找到立足之地站好。过了几站，一个大爷拄着拐杖上了车，他的头发发白，手上拎着一把破旧的绿伞，裤脚上还有几点泥浆，应该是刚才走在路上时溅到了。老大爷扶着椅子，摇摇晃晃。坐在座位上的年轻人皱着眉头看着他，生怕他湿淋淋的雨伞碰到自己，其他坐在座位上的更是视而不见，有的还对这位大爷翻白眼。“这么老了还出来干什么，浑身湿淋淋的，碰得别人一身水，真是的。”小声的议论在拥挤的车厢里倒像是有无数只苍蝇“嗡嗡”地叫着。那位老大爷似乎也听见了，有些不太自然地把雨伞往自己怀里收。这时，公交车突然来了一个大转弯，车上的人都往公交车的右边退了好几步。那位老大爷更是因为没站稳，差点摔倒。一位中年人看不下去了，站起身，走到那位老大爷身边说道：“这位老先生，我就下车了，您坐我的位置吧。”那位老大爷推辞了一下，还是坐了上去。原来坐在位子上的那些人似乎更加地心安理得了。黄琳家在最后一站，天空依然下着雨。当她下车时，猛然一抬头，看见刚才那位让座的中年人有些僵硬地走在黄琳的前面。黄琳看着那位中年人的背影，心里有些