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公开课教案古诗词鉴赏专题 如何把握诗词中的思想感情山西省长治市屯留一中语文组 王芳【考试说明对古典诗歌鉴赏的要求】1、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧2、 评价文学作品的思想感情和作者的观点态度【教学目标】1、 明确考纲要求，明辨复习重点2、学习、掌握诗歌鉴赏中的把握思想感情的方法与技巧【教学重点】把握思想感情的方法与步骤【教学难点】诗歌鉴赏能力的培养【教学方法】1、 讲授法 通过教师的示范讲授，调动学生的知识储备。2、 讨论法 组织学生有效地讨论，激活学生的思维。3、 练习法 通过一些经典的试题，使学生掌握诗歌鉴赏的规律。【课时安排】1课时【课堂类型】复习课【教学过程】一、导入复习如何把握诗歌的思想感情。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想感情。二、回忆古诗中常见的思想感情忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇寄情山水 归隐田园 登高览胜惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别思乡念亲 相知相思 别恨离愁三、把握思想感情的具体方法与步骤1、读作者在鉴赏时可先注意作者，如果作者是陌生的，一般来说，作者的生平经历及创作不会影响对诗歌的鉴赏，如果作者是熟知的，则应联系其生平经历及创作来解读诗歌，即借助平时所积累的有关作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆如火如荼的战斗生活或者报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。例1、阅读下面这首宋词，然后回答问题：丑奴儿书博山道中壁辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。问：请说明“愁”字的具体内容。答：“愁”不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时、报国无门的悲愤。2、 审题目题目是诗歌的眼睛，它往往告诉我们诗的内容，帮助我们理解诗歌的主题以及作者的情感。如春夜喜雨表达欢愉喜爱之情，枫桥夜泊表达羁旅愁思，悯农表达对农民艰辛的同情。例2、阅读下面一首诗，完成后面的题目晚泊岳阳 欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。问：这首诗表达了作者什么样的心情？ 答：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。（诗的题目“晚泊岳阳”在外漂泊；再从自己“失江路”，渔人“月下归”等词语中可以理解出作者的思归的情绪。）3、读序、注一般序在诗前，注在诗后，有时会巧妙地安排在题干中。它们有的交代创作的年代，有的交代创作的缘由，有的交代创作的经过，有的交代创作的背景，有的又为整个作品奠定情感基调，有助于把握作品思想情感。如：姜夔扬州慢序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。”（小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。） 例3、阅读下面这首宋词，完成下面的题。（宁夏海南卷）鹧鸪天 代人赋辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。注这首词作于作者遭弹劾解官归居时。 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 问：词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？ 答：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活的感情。 （联系注释中关于作者的境况）4、 读诗的内容这也是把握诗词主题最主要的凭借。我们可以从如下几个方面逐步展开分析1）、从意象入手古诗词中许多景物都被赋予特定的意义。请大家列举几个古典诗词中常见的意象及其意义：如 “月”（李白静夜思 ：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”）就与思家想人盼望团圆有关；“莲”由于与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。（南朝乐府西洲曲 “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”）；“长亭”是陆上的送别之所。（李白菩萨蛮“何处是归程？长亭更短亭。”）；“鸿雁”则大多和书信传情有联系。2）、找关键词和诗眼所谓“诗眼”，是指一首或一句诗中最精炼最传神的、最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性或情趣性的词语，它一般是动词或形容词。如陆游书愤中颈联：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱一直到老扔报国无门的深重惆怅与悲愤，准确深刻地点名明本诗主旨抒写悲愤之情；又如宋祁木兰花中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放、生机勃勃之景生动形象、极有情趣地展现在我们眼前。3）、找主旨句即最能概括诗歌思想内容或情感的句子，一般是议论性或抒情性的句子。如杜牧赤壁中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二桥”，李清照声声慢中的“这次第，怎一个愁字了得”，在诗中都具有画龙点睛的作用，都可以说是诗中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速准确地理解诗歌的中心内容。例4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。（1）分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨？（2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？【参考答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。【解析】（1）颔联“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，抓住关键词“吴宫、晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”，抓住关键词“山、青天、水、白鹭洲”可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。（2）结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。四、方法小结1、读作者2、审题目3、看序、注4、读内容1）找意象2）找关键词和诗眼3）找主旨句此外还要注意两点：1、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗中，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保卫国家的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大小不同。积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。2、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可以交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。五、作业阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）（全国