最新苏教版一年级上册数学优质课件-4 认位置.pptx

第四单元认位置 认位置 学习目标 2 主动参与思考 描述方位的活动 在观察 描述的过程中 体会位置关系的相对性 培养初步的空间观念 1 结合具体情境 利用生活经验认识左右 上下 前后等方位 以及物体间的简单的位置关系 初步学会用左右 上下和前后等词语描述物体的相对位置 3 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系 在观察 交流等活动中获得成功的体验 树立学习数学的自信心 复习导入 小朋友们 互相说一说哪个是右手 哪个是左手 再说说哪边是右边 哪边是左边 左手和右手是一对好朋友 在我们的身上还能找出右边和左边的一对好朋友吗 还能说说你左面坐的谁 右面坐的谁吗 情境导入 图上有些什么 找到练习本和数学书 谁在谁的左边 谁在谁的右边 练习本在数学书的左边 数学书在练习本的右边 左右关系 探究新知 小明 小花 小刚 小红 看图说说 谁在谁的左边 谁在谁的右边 用左和右说明位置关系时 要说清楚谁在谁的左边 反过来谁在谁的右边 或者谁的右面是谁 谁的左面是谁 左右关系 探究新知 想一想 用上 下说一说图里的哪些位置关系 粉笔在书的上面 书在粉笔的下面 上下关系 探究新知 除了左右 上下的位置关系 两个物体还有什么关系 小明 小花 小刚 小红 看图说一说 谁在谁的前面 谁在谁的后面 小明在小刚的前面 小刚在小明的后面 前后关系 探究新知 通过自己观察 用左右 前后或上下来说一说物体的所在位置 说的时候要注意说清谁在谁的哪一面 或谁的哪一面是谁 探究新知 1 做游戏 左手握拳头 右手握拳头 左边拍拍手 右边拍拍手 左手摸右耳 右手摸左耳 2 说一说你座位的前 后 左 右各是谁 典题精讲 红花的左边有几朵花 右边呢 左边 右边 左边5朵 右边3朵 在的前面画 后面画 上面画 下面画 典题精讲 前 后 上 下 前 后 易错提醒 易错提醒 下 上 错误解答 错解分析 易错提醒 下 上 小猴在熊猫的哪面 就是问熊猫的哪面是小猴 大象在熊猫的哪面 就是问熊猫的哪面是大象 学以致用 请在苹果的上面画 下面画 左面画 后面画 找准位置 看好对应图形 填写在正确的方框内 在 的面 在 的面 在 在 上 下 上 下 学以致用 的面 的面 学以致用 其他小朋友可以怎么说 学以致用 一共有多少个小朋友 小女孩的前面有1人 后面有4人 再加上小女孩自己 一共是6人 课堂小结 两个物体或人之间的上下 前后 左右关系要明确谁在谁的哪边 物体的位置具有相对性 可以在生活中通过观察和描述体会它们的相互关系 部编本 语文教材解读 部编本 语文教材的编写背景 一 教材要体现国家意识 主流意识形态 党的认同 体现立德树人从娃娃抓起 二 体现核心素养 中国学生发展核心素养包括社会责任 国家认同 国际理解 人文底蕴 科学精神 审美情趣 学会学习 身心健康 实践创新 三 语文 道德与法制 历史三个学科教材统编是大趋势 四 一标多本 教材质量参差不齐 部编本 力图起到示范作用 二 部编本 教材的编写理念 一 体现核心价值观 做到 整体规划 有机渗透 二 接地气 满足一线需要 对教学弊病起纠偏作用 提倡全民阅读 注重两个延伸 往课外阅读延伸 往语文生活延伸 三 加强了教材编写的科学性 编研结合 四 贴近当代学生生活 体现时代性 部编本 语文教材的七个创新点 一 选文创新 课文总数减少 减少汉语拼音的难度 二 单元结构创新 更加灵活的单元结构体制 综合性更强 三 重视语文核心素养 重建语文知识体系 四 三位一体 区分不同课型 教读 自读 和 课外阅读 三位一体 整体提高学生的语文素养 五 把课外阅读纳入教材体制 六 识字写字教学更加讲究科学性