《第一课 走进父母》教案.doc

第一课 走进父母教案教学目标情感、态度、价值观目标 ：培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解对方等良好的交往意识和情感。能力目标 ：进一步培养辩证、全面地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。知识目标 ：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每个人应尽的最基本和最重要的义务；学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。教学重点引导学生学会解决与父母之间的矛盾和冲突。教学难点不理解进入青春期容易与父母产生代沟及“逆反”心理。教学过程第一课时 谁言寸草心，报得三春晖多媒体播放歌曲：烛光里的妈妈。欣赏完歌曲后，教师设问：刚才大家听了歌曲有什么感受？学生自主回答后，教师引导：我们能体验到世间最伟大的一种感情：母亲对孩子的爱以及孩子对母亲的感激和理解。人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。父母是我们人生的第一任老师，也是我们最早的朋友。父母的爱是世上最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感恩之心。作为子女的我们，也应该试着走近父母，感受他们的爱，回报他们的爱。引出本课主题：谁言寸草心，报得三春晖。环节一：感受父母的爱学生有感情地朗读或背诵唐朝诗人孟郊的游子吟。之后，教师设问：从这首诗中你领悟到了什么？学生分小组，小组讨论后，回答交流。学生自主发言后，教师给予点拨：同学们一首游子吟道出了母亲对游子的牵挂，也道出了游子对母亲的感恩。活动一：说说我和我的父母说说自己以幼儿园、小学、中学成长阶段父母对自己的呵护和帮助，表达自己对父母的的感恩之心。小组内合作，组间竞争。教师引导：父母的爱护是我们成长的阳光和雨露，我们的生活离不开父母的关爱。假如没有父母的关爱，我们的生活会是怎样的呢？活动二：假如没有父母的关爱探究过程：学生通过自主合作探究认识到对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子；父母离异的家庭中的子女缺少父爱或母爱往往生活中常常出现问题，有的精神抑郁，有的走向违法犯罪的道路学生分小组，小组讨论后，回答交流。教师归纳提升 ：假如没有父母的关爱，我们的生活感觉不到温暖，生活没有意义，没有自信心，没有精神支柱环节二：回报父母的爱 多媒体课件展示：（1）小林是一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习.最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动.小林不屑地说:“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的”。（2）小刚是一名七年级学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的”。（3）在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“我以后工作后，每月都会给父母生活费”。每月给父母生活费就是孝敬父母吗？以上三人的说法对吗？为什么？学生分小组，小组讨论后，回答交流。学生自主回答后，教师点拨：同学们说得非常好，通过大家的发言，可以看出来，同学们都知道了应该怎样去孝敬父母。其实，对我们来说，孝敬父母表现在各个方面，体现在每时每刻。教师引导：那我们应该怎样孝敬自己的父母呢？然后让学生谈自己怎样做。小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发言教师归纳提升：我们要用心领受父母的教诲和期待，诚心体量父母的忧虑和烦恼。真心关心父母的健康和心情，这些都是孝敬父母的表现。最后师生达成共识。教师寄语：播放歌曲天下父母心，在欣赏歌曲的过程中，教师进行主题升华：同学们，父母用爱为我们撑起了一片晴空，我们也要用爱来报答父母的养育之恩，希望你们能从小事做起，回报父母的养育之恩，孝敬父母，做一个有责任心的人。祝愿天下所有的父母永远健康、快乐、幸福！第二课时 “代沟”析疑多媒体课件展示：一个电话引起的风波最近，总有电话找小雨，每当有人打电话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神秘”，引发了母女之间的争吵。联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。教师引导：我们和小雨一样遇到了和父母发生矛盾的烦恼。它把我们和父母隔开了，让我们有了误解和分歧，甚至有了隔阂、矛盾和冲突。这就是发生在两代人之间的矛盾和冲突。今天就让我们一起走进代沟，共同探讨和研究这个话题。环节一：实话实说代沟是客观存在的学生看课本P5文字材料思考：为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入了？你认为我们应该如何改变这种局面？学生分小组，小组讨论后，回答交流。学生通过讨论得出结论：我们会和父母进行有效的沟通。阅读教材P5，青云给编辑老师的信，思考讨论：1、青云和妈妈爆发“战争”的导火索是什么？2、对于青云的苦恼，你是否有同感？3、青云的苦恼反映了一种什么社会现象？（导出“代沟”现象）环节二：“敌”我分析产生代沟的原因（学生分小组，小组讨论后，回答交流。）学生看课本中的漫画P6，你看出了什么？1、在学生讨论的基础上归纳出产生代沟的原因。（1）独立性增强（2）父母不放心，处处关心（3）年龄和阅历差异（4）对同辈群体的依赖加剧了与父母的疏远寻找几种方法：学生把准备得写在发言稿上，学生进行交流。2、 阅读教材第7页辅文中几对母子的分歧。概括总结几位同学在哪些方面同父母产生了分歧，各自的观点是什么？上述分歧说明什么问题？（1）翻抽屉、检查日记：不尊重、侵犯隐私；保护孩子，为孩子好（2）事无巨细全部包办：无可奈何、抱怨；孩子小，需要照顾（3）学习成绩不理想：我已经努力了，父母还不理解甚至还责怪；一定是贪玩不专心学习（子女与父母知识水平、思想观念、行为方式存在较大差异，导致对同一问题看法、态度不同。）3、你了解爸爸妈妈的感受吗？创设情境，换位思考，消除代沟，即用自己的方式去发现问题，探究问题，解决问题。 分析教材第7页插图“失落的母亲，快乐的女儿”引导学生进行换位思考，当女儿高高兴兴的和同学登高望远时，独自一人在家的妈妈心中是何感受？活动：教材第8页的课堂活动（1）先以小组的形式，讨论、分析、现实生活中同学们都是哪些问题容易同父母发生分歧，影响子女同父母之间的关系？将具有普遍性的问题汇总整理。（2）上述问题我们和父母的观点各是什么？（3）产生上述分歧的主要原因有哪些？（执拗、对立、反抗的逆反心理更加剧了同父母之间的矛盾和冲突。）教师寄语：父母与孩子间难免会产生摩擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行有效的沟通。我们思考问题如果换个角度，往往会豁然开朗，化敌为友。那么，如何化敌为友呢，这是下节课我们共同探究的内容。第三课时 沟通与和谐多媒体展示亲子之间和谐相处的图片资料。教师设问：看到这一组图片，你有什么感受？小组轮流发言其他同学及时补充。学生自由发言。教师引导：与父母和谐相处是一件多么令人羡慕的事情。这种好的关系，是你与父母之间互就让我们一起来寻找这份礼物，并和父母一起拥有这份礼物吧。环节一：换位看一看首先让学生阅读交流“小琴给妈妈的建议”。小组内交流“哪些条目你很有同感”，“哪些条目你不赞同”。小组内交流发言。教师做适当点拨。然后让学生欣赏“妈妈给小琴的回答”，感受母女间对话的理性、平和、相互理解和尊重。环节二： 探究活动（活动方式：学生分小组，小组讨论后，回答交流。）通过母女间的建议和反建议，引发学生做进一步的思考：1、为什么同一问题，母女两代人的观点会有所不同？回顾前一课时 “代沟产生的原因“相关内容。2、看两代人的对话，你最大的感受是什么？我们怎样做才能有助于化解上述矛盾或分歧？环节三 走近父母，善于沟通；理解尊重，跨越代沟。具体做法：选取两代人之间有代表性的对话，引导学生在思考交流中明确同父母交流的具体方法。孝敬父母的三个层次。（课件展示并介绍）古人把孝敬父母归纳为尊亲、弗辱、能养三个层次。能养：使父母温饱不愁。（最低层次）弗辱：不使父母感到屈辱，儿女的行为不使父母感到难堪，不给父母丢脸。尊亲：尊重父母，顺乎其心，也就是不仅做到物质上赡养，还要在精神上使其愉快顺心。结