语文人教版八年级下册19、春酒.doc

课题春酒琦君 主备人孔维艳审核人执教人教学设计反思或建议教学目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教学准备：多媒体、 示范朗读磁带教学课时：一课时一、 导入：（播放天净沙 秋思的幻灯片）同学们，为什么这首小令能流传至今呢？我想这是源于其中包含的浓浓的思乡之情。是啊，故乡，无论离它多远、别它多久，它永远是我们心灵的归属。对于台湾作家琪珺来说，最让她难忘的就是充满道地家乡味的春酒。今天，就让我们一起细细品味这杯春酒的滋味。二、 教师范读，学生听读（配乐）思考：你能否取一个合适的酒名来体现作者寄遇在春酒中细腻的美好丰富的情感？（可动笔写一写）明确：思乡酒（板书）三、 精读课文，合作探讨1、 在文中，我们可以看到作者哪些美好的回忆？喝春酒、喝会酒等等师：无论是哪些事，都和自己的童年、自己的母亲、自己的乡邻连在一起的。（板书）2、 这三个部分中，作者对哪个部分印象深刻？在文中找出你认为作者描写童年的最有趣的地方？说说为什么？例：“邀喝春酒，我是母亲的代表。肚子吃得鼓鼓的，跟蜜蜂似的”这是个比喻句，乐不可支、情不自禁“抱着小花猫时，它直舔，舔完了，。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”童年的幻想。师：这一切，都是我童年时最有趣的事。可以说，作者的童年是充满了童趣的。（板书：纯真的童趣）3、 作者最喜欢喝谁酿的春酒？“母亲”4、 思考：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（同桌可交流）示例：“第二段，母亲很得意的说”“母亲高兴得红红的脸颊”“笑眯眯的眼神”师：通过我们这些摄影家的拍摄，一个温柔、贤淑、勤劳、慈爱的母亲形象就出现在我们的眼前，这也是我们人类情感中最美好的母性。（板书：美好的母性）5、 母亲如此，那“我”的乡邻们呢？（阿标叔 巴结 勤劳）明确：其实，阿标叔只是故乡人中的一个代表而已，所以，故乡邻里之间的和谐。其中我们感受到就是一份纯朴的乡情。师：一杯思乡酒，流淌着我童年的快乐，散发着母性的温柔光芒，也蕴含着乡邻纯朴的情谊。最好的家乡味的春酒，充满了道地的家乡味。（板书：道地家乡味）6、 作者现在还能品尝到那充满家乡味的春酒吗？（出示作者介绍）师：自从去了台湾之后，50多年了，琦君就再也没有回过自己的家乡。琦君在她九十岁时搁下她的生花妙笔，离开了我们。在病榻上，仍在念叨着：我想回到自己的家乡啊。树高千丈，落叶归根，家乡永远是在外游子的根啊。（齐读课文最后一段）四、 仿写，深化主题难以割舍的情感，是作者的一份故乡情结。（教师示范，学生仿写。）故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。母亲把番薯糕切成小块，放在大筛子里晾晒，我总是迫不及待的伸手去抓，母亲总是拍着我的手，嗔怪的说，看把你急的。现在，我偶尔去超市买一袋地瓜干，可是，再也嚼不出那甜甜的嫩嫩的滋味。不过，我知道这将是我生命中一段最本色最温暖的回味。要求：请你试着写下一两句话，来为自己编织一份美丽的故乡情结。五、 拓展延伸师：故乡不仅仅是个地域名词，而是承载着或快乐、或怀念、或温暖的载体。其实，思想早就从两千多年的诗经中流淌了出来。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”你们还知道那些意象也是寄托思乡的。（学生自由发言）六、 课堂小结：正