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文档简介

课堂教学设计 _一 年级 数学 学科主 备 人李月琴复 备 人日 期9月23日课 题加法课 型新授课第（ 1 ）课时教学目标1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学重点会正确计算5以内的加法。教学难点理解加法算式的意义。教具准备课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。 主要环节板书设计加 法3 + 1 = 4.加号读作：3加1等于4评价与反思时间教学过程复备一、复习 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2数的组成，填方框。二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义 出示主题图：仔细观察，你从图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？2.学习加法算式 （1）要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。 （2）教师说明：把1和3合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上4。 （4）教师进一步说明：把1和3合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。时间教学过程复备提问:3+1表示什么意思?(表示把3和1合起来)3+1=4表示什么意思?(表示把3和1合起来是4)“+”表示什么意思?(表示合起来的意思)3.发散思维。老师引导、启发。生活中有哪些问题还能用3+1=4来表示呢?(我昨天得了3朵小红花,今天得了1朵,两天一共得了4朵小红花,就用3+1=4来表示)三、联系与巩固1.教材第24页“做一做”。让学生自由发挥,只要表达正确即可。2.练习五的第1题第一小题。先让学生认真观察图画,说说图的意思,体验加法的含义,并填()，在学生独
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