语文苏教版二年级下册《问银河》第一课时设计

问银河第一课时教学设计教材简析：问银河是苏教版小学语文第四册的一首儿童诗，描写了两个儿童仰望银河提出了一连串、富有意趣的问题。课文文字优美、文学性强，其内容比较通俗易懂，主要抒发了儿童看银河的感想，每一段都以孩子的口吻对神秘的银河提出了两个有趣的问题。课文有问题而无答案，形式新颖，从而激发学生丰富的想象力。学情分析：学生通过近两年的语文学习，在听说读写方面都有了一定的学习基础。低年级的儿童对新事物有好奇心，有探索的欲望，但在自主学习这一块比较薄弱，还需要教师的引导；而且学生的学习方法单一、学习形式不够科学，只会读读、认认，在平时的学习中还需要慢慢地培养好的学习习惯。教学本课时，教师不需要向学生介绍过多的银河知识，而要让学生自己走进课文情境中，激发学生对银河产生浓厚的兴趣即可。教学目标： 1.学习本课12个生字，会写“银、轮、郎、相”4个字，理解生字词语的意思。 2.能流利地、有感情地朗读课文，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养他们的想象力。 3.仿照课文的样式，试着向银河提一个问题，并写下来。教学重点、难点： 1.指导学生理解课文内容，能有感情地朗读课文。 2.学着对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片教学过程：一、 交流谈话，揭示课题1.老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声地读出来。（板书：银河 ），学生认读“yn”,学习“银”生字。2.银河是一条发出银色光亮的河吗？你们知道关于银河的哪些知识？指名生说。 你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?（播放关于“银河”的多媒体课件） 师: 你们瞧，这一条出现在天空中很亮很亮的长带子就是银河。3.看完银河,你们内心有什么感想？有想说点什么的吗？师引导学生提问。 （师板书:问）学生齐读课题。【设计意图：以梦幻的银河图把学生带入课文美好的意境中去，激发学生学习课文的欲望。同时，银河的神秘会让学生产生无穷无尽的问题，一个“问”字引出下文，也揭示了课题“问银河”。】过渡:是呀，银河那么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的疑问。在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多的问题。他们究竟会问哪些问题呢？今天咱们一起看看去。请大家打开课本，翻到132页。二、初读课文，扫清字词障碍1听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听哦！2你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一个把课文读得好听的秘密。师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做到这三点: 出示自读要求: （1）认真读课文,遇到不认识的生字、词语，借助拼音或者查字典认识它。（2）读好课文中长句子的停顿。（3）4人一组，组内互相读课文，听一听，评一评。 师：看看哪个小组完成得又快又好，开始吧！3同学们读得很认真，我相信课文中的生字你们全都认识了。（课件出示生字词）清澈 宽广 驾驶 客轮 南来北往 拦河大坝雄伟 宽阔 需要 相会 斜拉桥 宇宙飞船（1）生自由读一读。（2）指名学生当小老师带读。鼓励学生评价。（3）师指词语，生抢着赛读。分组齐读。4生字会读了，咱们再来看看课文读得怎么样了。（1）首先数一数这篇课文一共有几个自然段呢？指名学生分别读5个自然段。（2）文中的小朋友向银河提出了哪些问题？读读，找找，指名答。师评价：读得很仔细。（3）在读的过程中，你还发现课文有什么特点吗？生答（每一段的开头都有“银河呀”这个词，第1、4段重复出现了有吗？有吗？）“银河呀”这个词放在每段的开头，读起来感觉怎样？（学生读读，说说自己的感觉。）(4)在我们学过的课文和诗歌中，发现过“有吗？有吗？”这样重叠的句子吗？能读好这样的连问句吗？指名练读。5流利地自读全文。【设计意图：本环节设计旨在帮助学生扫清生字词的障碍，能流利地朗读课文，弄清课文的脉络。在此过程中，教师出示了学习的要求后，放手让学生投入到学习中，培养他们的自学能力。】三、精读课文，理解感悟过渡：说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题？ 1学习第一自然段（1）指名说。 小朋友，你们见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？生答，师板书：鱼儿 水草 小朋友 文中的小朋友先向银河提出了：清澈的河水里有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？你是怎么理解“清澈”的？谁给“清澈”换个意思相近的词？根据学生的回答补充词语：这是一尘不染、一眼见底、清凌凌的河水。 （2）出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？这样清澈见底的河水谁来读读？指名读，生评价。（3）出示两个句子：在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？学生试读感受、比较，说区别：第一句突出小朋友的天真可爱，第二句侧重于问有没有小朋友。（4）小组讨论:文中连着两个问,为什么？（为了突出强调自己要说的话。）（5）怎么读才能达到这种效果？你读一读。（师指导朗读：第二句加重语气）。（6）练习说话在清澈的河水里，我仿佛看到了小鱼和戏水的小朋友。在清澈的河水里可能还会看到什么呢？（课件出示句式）学生想象说话。银河呀，在你 里，有 吗？有 吗？师生评价。（7）让我们捧起书有感情地朗读第一自然段。2学习第二自然段过渡：小朋友想问的问题还不止这两个呢！请你自由读读2自然段。（1）谁来说说你读出什么问题来了？指名说。（2）在这一段中有什么不明白的？预设：大鼻子的货船是什么？“南来北往”什么意思？航标灯是什么样的灯？师：谁帮我们解决这些问题？学生回答，教师补充。（课件出示）大鼻子的货船，它的真实名字叫“球鼻首”，是帮助货轮减少阻力，提高速度的。看河中船“南来北往”的场景：有的往南行驶，有的往北方去，来来往往的，结合生活实际理解，让学生说说什么是南来北往。结合生活实际理解“航标灯”：我们晚上有路灯照亮道路，那船舶什么给他们指名方向呢？（生答：航标灯就是在夜晚给轮船指明方向的。）（3）“大鼻子的货船”多形象呀！谁来读好这个词？把这个词放到句子中再来读读。从他的朗读中你体会到了什么？生评价。（4）重点读好“南来北往”“宽阔”等词。指名读，板书：客轮、货船、航标灯（5）有感情地朗读第二自然段。3学习第三自然段。过渡：大鼻子的货船勾起了咱们无穷的遐想，河道里有客轮和货船，那我们见过的河面上还可能会有什么？（引导学生想到：桥）（1）指名读。（2）生：什么是“斜拉桥”？师：小朋友看，（课件）“雄伟的斜拉桥” 。这就是雄伟壮观的斜拉桥，斜拉桥就是用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥，这种结构的桥特别适合于不好建桥墩的宽广水面。我们江苏省的南通到苏州（常熟）市之间的苏通大桥，大桥跨径1088米，是世界最长跨径的斜拉桥。南京长江二桥、三桥、上海崇明长江大桥都是斜拉桥。（出示斜拉桥图片）看了这么多的斜拉桥，你想说什么？（生答）多么雄伟，多么壮观的斜拉桥呀！读好这个词“雄伟的斜拉桥”。指名读，男生齐读。（3）师：谁还有疑问？（生：相会）师：相会是什么意思？谁给它换个意思相近的词？学习“相”，弄懂字义，组词练习。文中的小朋友希望牛郎、织女相会，这两个是什么人？播放（课件）讲述牛郎织女的故事。学习“郎”，与“廊”区别意思。牛郎和织女是神话故事中的人物，每年只有七月初七这天才能相会一次（师强调：相会一次）所以我们多么希望他们能（引读：经常相会）让我们一起问银河：牛郎织女能（生齐答：经常在桥上相会吗）。把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可以了，试试吧！带着我们美好的心愿把这段话连起来读一读。4.这节课我们学习了问银河这篇课文的1、2、3自然段，文中小朋友看到美丽而神秘的银河，向银河提出了很多问题，再次把问题回顾一下。（男生读第一问，女生读第二问）5.齐读课文一、二、三段。【设计意图：通过读、思、说、想、练的几个环节让学生理解课文前三个自然段的问题，综合提高学生语文学习的能力，培养学生的想象力。多种形式地读让学生的朗读水平大幅度地提高，对课文内容能更好地消化，也能让学生能够轻松地有感情地读出课文来。】6.过渡:（课间律动）听着小朋友的读书声，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一小星星，让我们来唱一唱。三、学习生字“银、轮、郎、相”，指导书写1.大家来看看我们今天要学习的生字，认一认，读一读。学习生字，不但要会读、理解字义，还要会写。写字之前先要干什么呢？2.观察字形。你认为需要提醒大家注意哪些笔画的？分析字形：“银”左边大金旁，右边是“很”的半边，左窄右宽，右边撇短小，捺长一些，在田字格中左边略高于右边。“轮”左边车字旁，最后一笔是提，轮船的“轮”为什么用“车”做偏旁呢?同学们想一想，出示象形“轮”字，了解古今字意思的变化。扩词巩固。在写的时候注意右边是“仑”，不是“仓”。“郎”我们学过的“廊”去掉外面的广就可以了，偏旁在右，是个右耳朵。写的时候，右耳旁低于左边。“相”用熟字“想”来记忆，把心字底去掉就是“相”，左边是木头的木，右边是表示眼睛的目。这四个字都是左右结构。比一比，有什么不同？3.教师在田字格里范写，学生跟着书空。4.学生描红，临帖。师提醒写字姿势。5.作品展示，生点评成功与需要改进之处，师用红笔标出。6.学生自评，小组评，根据评价改进，再练写一遍。【设计意图：识字教学是二年级语文教学的重点，是学生理解课文、说话写话的基础。所以教学时，可引导学生通过熟悉的字、部件组合、拆一拆、找朋友等方法记忆生字，让学生在对汉字的分析记忆的过程中感受到汉字的结构美和蕴含的意思。写字教学的重点是指导学生写好字，培养学生良好的书写习惯显得尤为重要，这也是设计教师范写、学生书空、描红、临写的原因。鼓励采用多种评价方式让学生都能主动地参与写字活动中去。学生之间的评价往往比老师的评价更有说服力，这也是鼓励学生把字写得规范、端正、整洁的一个好方法。】四、课后作业（选二题做）1、有感情地朗读课文。2、课后找一找银河的相关资料，了解一下银河。3、写话：你有什么要问银河吗？如果把这些问题连起来，你就是小诗人啦！仿照课文试着写一写问银河。板书设计：鱼儿 水草 小朋友 问银河 ？ 客轮 货船 航标灯 斜拉桥 相会 教学设计说明：1.识字写字教学是二年级教学的一个重点。怎样让学生学会生字，理解生字组成词语的意思呢？ 我在本课时是这样安排的：（1）随文识字，学习课文的哪一段就解决那一段里面出现的生字，理解重点词语的意思。（2）集中生字教学，在本课的第三环节，也就是学习完课文的前三段内容，集中教学生写4个生字。集中识字对于学生比较字的间架结构，掌握汉字的书写规则有积极的作用。2.为了培养学生独立阅读的能力，我采用了多种阅读方法。使学生在流利地朗读课文基础上有感情地朗读课文，注重情感体验，积累丰富的语感，提升对文本的理解能力。3.银河离学生的生活很远，很抽象。如果教师单纯