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文档简介

圆的复习 教学反思第三次执教圆的复习，有很多的感想和感慨，在第一次教学中做到了把书读薄、题型归类；在第二次教学中做到了围绕周长和面积的区别教学、并从规则图形的周长和面积拓展到了不规则图形的周长和面积；今次教学在前两次执教基础上，吸收了前两次的优点，这次教学课堂实现了翻转，以学生自主学习、小组合作整理与复习、小组展示为主；并且引进了思维导图。 一、信息技术辅助课堂教学。教学中车轮为什么是圆形的、圆的周长和面积计算公式推导过程，我引用了网上的微课片段辅助教学、动画flash突破教学难点。微课中圆的面积公式推导过程动态演示了极限等分拼摆的过程，给学生渗透了转化、极限的数学思想；车轮为什么是圆形的教学中动画flash动态演示了正方形、椭圆形、圆形在滚动过程中中心点的运动轨迹，更验证了圆心到圆上任意一点的距离都相等的特性。 二、课堂教学容量大，致力实现“高效课堂”。本节课中，我根据学生课前自我整理、复习情况，决定了本节课要研究的问题。1、圆有哪些特征？2、圆的周长和面积的区别。3、圆的周长和面积计算公式是什么？是怎么推导出来的？4、应用圆的知识能解决生活中的哪些问题？研究圆的周长和面积的区别时，从规则图形拓展到不规则图形、甚至到中华人民共和国地图的周长和面积，让学生真正对周长和面积有了更深刻的认识。三、引进整理复习的好方法-画思维导图。课堂中，先是展示切块式的复习（圆的特征、周长和面积的区别、周长和面积计算公式及推导、解决生活中的隐形圆、沿圆植树类型题），然后根据学生的展示，我依次板书最后形成思维导图（灵感来自于学生课前小组整理的思维导图）；在切块展示后再让小组展示思维导图，让学生对单元知识从局部到整体、从点滴到全部构建知识网、知识树。四、课堂的精彩在学生、学生的精彩在展示。张卓玉厅长说过：人的内在驱动力是展示。本节课中我抓住学生的展示欲望，让学生成为课堂的主人，放手让学生去展示自己小组的合作成果，让他们感受到成就感。课后第三节课回到教室，没有展示的小组还不甘心，他们要求让没有来得及展示的小组再展示，我又用
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