四上第一单元教案 (2).doc

四美塘小学 语文 学科 第七册 电子教案 教 学 设 计 主备人： 夏慧琴 复备人： 单元第一单元课题1、诗人课时2课型新授教学内容本文是一篇特殊的说明文。它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人，作者用诗一般的语言，让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽。教学目标1、学会12个字，认识9个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”的意思。2、能够有感情地朗读课文，背诵课文。3、能在了解全文大致内容的基础上，使孩子们感叹文字的强大生命力与变换无穷、净化心灵的魅力。重点难点1、精学课文1-5自然段，品读体味诗句，理解课文内容，能感情朗读。2、品读体味诗句。 教学准备生字卡教 学 过 程 设 计复 备第一课时一导入：师：同学们，今天老师要带你们去见一个神奇的人，想知道他是谁吗？他就是诗人（板书课题），当读到诗人两个字时，你们首先会想到什么吗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文，看看作者眼中的诗人是什么样子的。二初读：1、自读课文。2、检查生字。3、通读课文，正音。4、回答：作者眼中的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）师过渡：真奇怪一个诗人在作者眼中竟然能融画家，音乐家等五家为一体，太不可思议了。他是怎么做到的呢？他画了一幅什么样的画呢？三、精读1、学习第1自然段：（1）师：出示诗句：“一池碧绿，映衬着白里透红的荷花。”“蔚蓝的天幕，点缀着朵朵银花，片片白絮。”（2）请同学们认真读一读，说说你仿佛看到了什么。你又想到了什么（3）指名生谈感受。（4）指导朗读：读出画面的色彩美。（5）师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（用文字）板书：用文字2、学习第二自然段：出示诗句“哗啦哗啦的雨声，吱吱喳喳的虫鸣，大自然的组曲想起来了。”“公鸡的歌真了不起，喔喔喔把黑夜拖走，喔喔喔把太阳吊起！”（1）自由朗读（2）说说你们听到了什么，看到了什么？（3）指导朗读：注意引导学生读出大自然中各种各样的声音特点与差别，有的是雄壮之声，有的则是细碎活泼之声，它们都富有强大的生命力，都是大自然中得天独厚的音乐家。同时读出公鸡那了不起的感觉。（4）指名读、齐读。师过渡：多动听的声音呀！诗人本领真大，能让沉默无声的文字奏出悦耳的乐章，你们觉得诗人了不起吗？诗人神奇的地方还有很多很多呢！下节课我们继续学习！三学习生字。学习“绘、衬”等上排6个字。让学生多识记字形：“衬”是衣字旁，多一小撇；“斜、醉”俩字注意左右边的间架结构，都属于左紧右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相当，上半部分左右不要离得太开；“齿”，注意下半部分的比例，人不要写得太小或太大，下面竖折竖的大小也要适中。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。第二课时一复习生字。抽读生字卡片。二复习导入师：上节课我们知道了诗人真是了不起，可以成为画家和音乐家，还记得诗人是怎样使文字绘出色彩斑斓的图画与奏出悦耳的美妙音乐的吗？（回忆，背诵一、二自然段以及诗句。）想知道诗人还有其他了不起的地方吗？三精学3-7自然段。1、学习第三自然段：师：下面我们再来看看两首诗句：（小黑板出示诗句）“斜阳醉倒了，摔了个跟头，跌在西山后。”“我张开心灵的翅膀，飞进云端逐彩霞。”师：读了诗句，你又有什么感受呢？ 生自由发言2、学习第四自然段：师：下面我们再来看看另外两首诗句：（小黑板出示诗句）“什么东西最具破坏力？是自满！”“自满破坏的是什么？是前途。”师：读了诗句，你又有什么感受呢？生自由发言3、学习第五自然段：师：诗人除了是画家、音乐家、魔术师、哲学家以外，你们知道诗人还是什么家吗？（文学家）从哪里知道的？我们一起来读读吧！指名或齐读第五自然段，谈谈你对这段话的看法。你体会到了什么？（引导：为什么说诗人给文字注入了强大的生命力，令平凡变得不平凡了呢？结合前面的任意出现的一首或几首诗句，可以谈谈你的想法。引导学生联系上下文理解本段。）指导朗读，引导学生读出钦佩的语气。师：是啊，这就是诗人，当你读这那些美妙的诗句（师感情范读第6自然段，此段也是前15自然段的总结段落。）理解“真谛”一词。（做人的深刻道理）师：诗人是如此的伟大，了不起，你们喜欢诗人吗？你们钦佩诗人吗？你们想成为诗人吗？不要以为老师又在吹牛，其实呀，诗，并不是难学的东西。只要你们按照下面这样做了，你们一定能成为了不起的诗人！齐读第7自然段。四学习生字。学习“具、幅”等下排6个字。让学生多识记字形：“具”字里面三横；“肯”字注意上窄下宽，中间一横最长，“察”注意上中下结构，注意中间部分的写法与比例。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。 板书设计画家音乐家1诗人 魔术师神奇（用文字）哲学家文学家 教学反思教 学 设 计 主备人： 夏慧琴 复备人： 单元第一单元课题2 、语言的魅力课时2课型新授教学内容语言的魅力一课讲述了诗人让彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，表达、思维的过程中感受语言的魅力。课文中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。教学目标1 学习本课12个生字，认识5个生字。2 能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3 感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。4 联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。重点难点能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。对语言具有魅力的原因的感悟。教学准备找一段关于“春”的资料片。教 学 过 程 设 计复 备第一课时一、导入：1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。-孔子少壮不努力，老大徒伤悲。-贺知章东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-宋祁花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-李清照 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今天，我们就来学习语言的魅力这课。2指名板书“魅力”，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？二、新课：1、整体感知：（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内容。2、再读课文（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。三、学习生字。1 说说本课中书写要注意的字。2 学生练习书写生字，完成小字作业。四、课后作业。收集体现语言魅力的小故事。第二课时一、细读课文，重点研究第六自然段：（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？方法提示：读、用自己喜欢的方式读一读。划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。 “是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）（1）独立思考后小组交流。（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。5、布置作业：（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。 板书设计2 语言的魅力漆黑一片万紫千红无动于衷变产生同情淡淡一笑解囊相助叹息笑着教学反思教 学 设 计 主备人： 夏慧琴 复备人： 单元第一单元课题3、书本里的蚂蚁课时2课型新授教学内容本文是一篇短小精致的童话，写了一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成了一个会走路的字，它挺愿意做一个字，就带着那些沉闷的字，跳跳舞串串门，使那本旧书每天都编出新的故事来，小姑娘得到了极大的快乐和满足。教学目标1、掌握本课个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。重点难点知道宵小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量。教学准备找一段关于“春”的资料片。教 学 过 程 设 计复 备第一课时一、质疑导入：（教师板书课题，学生齐读课题。）同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2学习第1、2自然段：3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、学习生字：1学习“墙、零”等9个字。2让学生多识记字形：第二课时一、复习导入：上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。二、理解课文，读中领悟。1、自由读课文的36自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？2、学生朗读课文，指名回答。3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！那么现在我就请三位同学起来分角色朗读26自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会“会走路的字”）4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？（学生适当进行个人的想象）5、请大家自由朗读课文的712自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？（学生介绍）6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？（读课文89两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天、“一口气”、“忍不住”的读呢？默读课文第1012段。三、指导复述课文。 板书设计教学反思教 学 设 计 主备人： 夏慧琴 复备人： 单元第一单元课题古诗诵读 田园四时杂兴课时1课型新授教学目标1.认识3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。3.学习借助注释初步理解古诗大意。重点难点背诵古诗，理解诗句的大体含义。教学准备收集与古诗相关的资料教 学 过 程 设 计复 备一、以图导题，理解题意。1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音。2.指名读诗，师生正音。3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4.小组交流。5.全班交流，教师指导。这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息。三、解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。板书设计四时田园杂兴【南宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。教学反思教 学 设 计 主备人： 夏慧琴 复备人： 单元第一单元课题语文乐园（一）课时课型新授教学目标1、引导学生认识中国的文字的演变的词。2、引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。3、读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。4、读短文，激发学生读书的兴趣，让学生了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。5、引导学生开展探究，了解反问句的用法。重点难点引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法。收集有关汉字的资料。教学准备收集与古诗相关的资料教 学 过 程 设 计复 备第一课时一、认一认，想一想1、让学生自由朗读词语。2、同桌检查词语，正音。3、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流）4、教师通过电脑展示图片。二、读一读。1、学生自由朗读词语。2、选择喜欢的词语大声朗读。3、说说你