（2016年秋季版）七年级语文上册 第二单元 第6课《爸爸的花落了》导学案（无答案） 河大版.doc

爸爸的花儿落了【预习指导】语文的预习，建议尽量放在课外，因为课文太长，花费的时间很多，课堂40分钟远远不够。学生预习的过程也就是一个自主学习的过程，教给他们有效的预习方法，有助于培养他们自主学习的能力。一、预习内容及要求（一）了解作家作品，识记注释下的作者介绍。（二）三读课文，完成预习。预习需要方法的指导，有了方法，老师以后就不必重复作预习要求，学生也不必反复询问预习的内容。在众多的预习方法中，建议采用魏书生老师的四步八遍读书法。教师可以根据教学的实际情况，灵活处理，要求学生读两遍、三遍都没关系，每读一遍要完成的内容也可以重新安排。本课就可以这样处理：第一遍，跳读。完成字词的学习。借助工具书，给生字词注音，写在原文上。第二遍，速读。完成课文内容的梳理。1.概括课文的主要内容。（什么人、什么事）2.课文以毕业典礼为线索，理出作者的写作思路，在起止段做好批注。第三遍，细读。完成对内容的理解。1.找出文中“爸爸的花儿落了”这句话，细细品味其中的含义。2.课文中哪些写的是眼前的事，哪些写的是回忆的事，回忆的事是怎样引出来的？在书上做好批注。说说这在记叙中是属于什么顺序，有何作用？（三）整理自己的疑问无论是字词句段都允许学生质疑。凡是自己不理解的问题，用便利贴写下来贴在书上，课堂上好交流。二、预习检测检测内容可以是预习的部分，也可以是全文；时间可以安排在预习中，也可以安排在新课之前和之后；形式可以多样，建议教师根据学生的实际情况作选择。1.同桌互考。作家作品，字词听写，课后练习提问。2.小组出题，交给其他小组回答。3.同步练习的课内阅读部分，可以当堂完成。4.老师出题，ppt呈现，各小组抢答。三、本课文与前阶段学习内容的勾连衔接建议作两个衔接：一是教师从单元教学的角度，注意前后课文内容上的衔接，突出主题。如：鲁迅先生的从百草园到三味书屋给我们展示了成长的快乐，即使在沉闷的三味书屋，孩子们也能找到乐趣。但人的一生不尽是平顺，成长也不只有快乐，台湾作家林海音将给大家讲述一个不一样的成长故事。二是知识的回顾。每一堂课，我们不必急着让学生马上进入新课的学习，可以先给他们两分钟的时间对上一堂的课的内容做一个回顾。尤其是同一篇课文，这个衔接很有必要。比如：上一堂课我们学完了从百草园到三味书屋，到今天你还记忆深刻的有哪些内容？【课堂建议】把课堂还给学生，让学生尽情地交流和展示，教师的作用就是补充和解答大家的疑问。一、教学预设（一）学情预设：这篇课文讲述的是上个世纪20年代的故事，又是节选，虽然都是童年的经历，但毕竟年代久远，学生通过预习能否完全读懂其中的深意，最好先做个检测。1爸爸的花儿落了节选自_，作者是_。本文的体裁是 ，主要人物是 和 。课文的标题的含义： 。2根据拼音写汉字。衣jn( ) 懒du( ) dn( )子 l( )歌 叮zh( )徘hui( ) zh( )栏 恐j( ) 花p( ) 玉zn( )花3本文的记叙方式主要是 ，文中两条叙事线索是： 。 。4根据文章内容，用简洁的语言概括文中插叙的三件事。（1） （2） (3) （二）课时预设：2课时二、教学重点难点（一）教学重点精读爸爸逼“我”上学和毕业典礼结束后，“我”急着回家这两部分。思考：1.爸爸逼“我”上学，你读到了一个怎样的父亲？从文中哪些句子读到的？2.这样的父亲对“我”的成长有着怎样的影响？从文中找出证据。3.“我”真正感觉到自己长大了，是在什么时候？你是从哪里看出来的？4.“我”的成长给你怎样的启示。（二）教学难点以上内容既是课文重点、也是课文的难点。要突破这个重难点，就要求学生细细品读，做好以下几件事：1.独立阅读这几个文段，思考问题。2.小组再讨论这几个问题，达成共识，等待交流。3.小组展示，一个小组展示，其他小组补充。4.最后一题，尽可能让每一个小组的同学都发表意见。老师可以尽量将这一启示细化，如怎样才算真正的长大？成长需要什么？在成长的路上，我们如何去理解父母的关爱？等等。5.整合同步练习课内阅读。【拓展延伸】1.阅读城南旧事，全面感