小学数学人教2011课标版一年级0的认识以及加减法.doc

“三构式互动”阳光课堂教学设计课题：_0的认识和有关0的加减法_教学目标知识目标通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0。能力目标初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。情感目标初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。教材分析及处理教学重点初步体会0的含义。教学难点学会有关0的计算方法。教法三与构学式法互分动析教师：谈话启发法学生：小组讨论法充对或教延材伸补找出生活中的0，并说说各表示什么。课前教学准备教师课件学生课 类引探课总节时1节“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动预构互动学习创设情境：给数字宝宝们排好队。3、2、4、1、5 学生用已学的知识对数字进行从小到大，从大到小的排列。复习已学知识，为学习“0“做好铺垫。导构互动学习一、“0“的认识1、今天有位同学们熟悉的朋友要来跟我们一起学习，是谁呢？小猴带来了它最喜欢的桃子，桃子的数量能用数字几表示？吃了1个后还剩几个？用数字几表示？小猴把最后1个桃子也吃了，现在盘子里还有没有桃子？没有了用数字几表示？“0“表示什么？板书：0表示没有。强调：一个也没有用“0“表示。谁能举一个用“0“表示没有的例子？2、尺子上的“0“也表示没有吗？为什么？师小结：0还能表示起点。板书:起点。3、0的书写观察：0像什么？师边范写边讲解：学生观察，回答：小猴。集体回答：有2个桃子，能用数字2表示。2个吃了一个还剩1个，用数字“1“表示。请个别回答：用“0“表示。“0“表示没有。学生齐读。请多个学生回答。学生回答：在尺子上表示开始，因为0在15的前面。学生齐读。0像鸡蛋。用学生喜爱的小猴子引入新课，使学生对接下来学习的知识充满了兴趣。让学生观察桃子数量的改变，培养学生的观察能力。“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动导构互动学习写0时要从上到下，从左到右，起笔和收笔处要相连，要写圆滑。二、0有关的加减法1、鸟巢里有几只小鸟？它们有什么变化？飞走了鸟巢里还有小鸟吗？该如何列式？观察3-3=0你发现了什么？师小结：一个数减去它本身 ，得数是0.你能举出类似的例子吗?2、观察青蛙图从这幅图里你得到什么信息？问两片荷叶上一共有几只青蛙？要如何列式？学生说，师板书：4+0=4提问：4-0=？观察式子,你发现了什么？师小结：一个数加0或减0都等于它本身。你能举出类似的例子吗？学生练习写0.观察，回答：3只小鸟都飞走了，鸟巢里1只小鸟都没有，要用减法计算，3-3=0.请多个学生举例。观察图中的信息，并一一回答。观察两道式子，说说自己的想法。 请多个学生举例。规范0的书写，让学生养成良好的书写习惯。通过观察，小结等活动，使学生真正掌握有关0的加减法，并能进行灵活运用。自构互动学习巩固练习：完成书P30“做一做”练习学生独立完成。通过练习，使学生对所学知识进行巩固。板书设计0的认识和有关0的加减法0 1 2 3 4 5 0表示没有和起点 3-3=0 4+0=44-0=4课后拓展训练设计看图列式：教学反思对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。因此，我在新课引入时用小猴吃桃，创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，既复习了旧知，有引入了新课，而且学生们充满兴趣，从而激发他们