展示华夏文化魅力教学设计.doc

展示华夏文化魅力教学设计【教学目标】1.知识与能力：指导自读课文，弄清本文是如何通过精心选材表现人物的。2.过程与方法：探究贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就和他的精神。3.情感态度和价值观：贝聿铭在建筑设计中所表现出的创新精神和他的一片爱国心。【教学重难点】1.教学重点：深入研究课文是如何选取典型事例有详有略地写贝聿铭的。2.教学难点：本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。【课时安排】一课时【预习导学】1.给下列字注音。贝聿铭（ ） 剔透( ) 牛犊( ) 遗孀( ) 遴( )选 萦( )系 水榭( ) 榀（ ） 跻（ ）身 勘（ ）察 抉（ ）择 赋 ( )予2.完成词语，并解释词语。相得益( ) ： （ ）然大波： 别( )匠心： （ ）（ ）莫测： 当之无( )： （ ）于一炉： 功成名( ) ： （ ）生牛犊： 相( )相成： 3.文学常识填空。本文是 所写的一篇 （体裁），描写的对象是 ，课题中的“魅力”一词的意思是 。建筑大师 与法籍华人画家 、美籍华人作曲家 被誉为海外华人的“艺术三宝”。接受了香山饭店的设计工作后，他以一贯的 、 的作风，不但多次到香山 地形， 峰顶，而且 地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地， 当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式。阅读问题卡我来问问你： 1. 熟读课文，了解文章内容，试着扼要介绍贝聿铭在建筑设计方面的主要成就，讲述时既要有面上的介绍，更要有突出的典型事例的介绍。 2.认真阅读课文，初步理清文章的思路。弄清以下几个问题： （1）开头两段，写的什么内容？这两段在全文起什么作用？ （2）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的？ （3）全文用了哪些典型事例？哪些详写？哪些略写？这样写有什么好处？ 3.了解本文记叙、描写、说明、议论相结合的表达方法，理解综合运用多种表达方法对表达中心的作用？ 自己也来问问：【教学流程】一、导入1.文学常识（投影）。 余玮，男，1949年10月生，博士，中科院上海光机所研究员，博士生导师。曾是德国丹姆斯塔特应用物理研究所和英国皇家学会邀请的约克大学访问科学家。国家863高技术计划课题负责人、国家自然科学基金重点项目负责人。本文是 余玮 所写的一篇人物通讯（体裁），描写的对象是贝聿铭 ，课题中的“魅力”一词的意思是： 极能吸引人的力量 。中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。华是美丽的意思，夏有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。 2.相关了解（投影）。了解贝聿铭大师及其在建筑设计方面所取得的巨大成就。贝聿铭是世界著名的华裔美国建筑师。1917年生于中国广东，在上海受中等教育，1935年赴美国入麻省理工学院，1940年获学士学位，1946年获哈佛大学硕士学位，留校任教，1948年起任 W泽肯多夫房地产公司建筑部负责人，1955年他集合了一批从整体规划到室内设计的专家，在纽约开业。他是美国设计科学院和国家艺术委员会成员，1979年获美国建筑师协会金奖，1983年获普里茨克建筑艺术奖。贝聿铭以设计大规模城市建筑和建筑群著称。他认为应从整个城市的规划结构出发，而不能孤立地对待个体建筑，他在建筑设计中善于运用抽象的几何形体，作品的雕塑感很强。除了公共建筑以外，他还积极从事城市改建规划工作。他的代表作品有科罗拉多州美国大气研究中心、纽约肯尼迪国际机场候机楼、哈佛大学肯尼迪纪念图书馆、波士顿基督教科学教会中心、达拉斯市政厅、波士顿汉考克大厦、华盛顿国家美术馆东馆，以及20世纪80年代的巴黎卢浮宫新馆扩建、香港中国银行大厦和北京香山饭店等。其中，华盛顿国家美术馆东馆的落成在世界建筑界引起轰动，被普遍认为是现代建筑的精品。北京香山饭店是贝聿铭探索中国建筑传统继承途径的一次成功的尝试。他反对把中国古代建筑的某些构成部分生硬地附加到现代建筑上，主张寻找恰当的途径来表达中国建筑传统的本质，而不是肤浅地因袭过去的形式。二、粗读课文 1.按时间顺序理清人物主要成就。（按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就）1935年 远渡重洋到美国留学1948年 被纽约房地产商聘用，担任某建筑公司的建筑研究部主任其间 为母校麻省理工学院设计了科学大楼1960年 成立了自己的建筑公司1963年 费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号同年 美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章1978年 华盛顿国家艺术馆东楼设计建筑成功，设计香山饭店1979年 约翰肯尼迪图书馆设计建筑成功同年 美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章20世纪80年代 设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖1984年为香港中国银行设计了一座70层的大厦据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上2.对梳理的材料进行归类比较，然后层层设问（培养学生常用五W的方式提升思维深刻性）。（1）以上材料哪些是详写，哪些是略写？写？（2）作者为什么这样处理详略？（3）作者是如何安排如此众多的材料的？（4）主体部分的顺序安排是怎样的？（5）这样的构思安排有何好处？（1）以上材料哪些是详写？哪些是略写？明确：详写约翰肯尼迪图书馆、巴黎罗浮宫玻璃金字塔、北京香山饭店。其余略写。（2）作者为什么这样处理详略？明确：这样写既可了解全貌又可突出重点。（3）作者是如何安排如此众多的材料的？明确：开头从中国银行总部大厦写起，起统领全文的作用 早期成就 主体 突出成就 爱国之心 结尾点明贝聿铭是一位建筑艺术大师，总结全文（4）主体部分的顺序安排是怎样的？明确： 国外 早期成就 国内 突出成就（5）这样的构思安排有何好处？明确：使人对贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就有一个比较全面的了解。三、精读课文1.从文章的题目入手进行深入探究。（1）课文的标题是“展示华夏文化的魅力”，如果只看标题会以为写的是有关中国文化方面的内容。但课文记叙的却是世界顶级建筑大师美藉华人贝聿铭的事迹。这就给读者留下了思考的空间，明明是写贝聿铭和他设计的建筑物，为什么说“展示华夏文化魅力”呢?明确：课文标题的深刻含义：艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。（2）文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?明确：这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。全文内容层层深入，按照初露头角创建筑奇迹不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。（3）从小标题可以看出作者是如何精心安排、选择材料的？明确：贝聿铭从事建筑设计五十余年，设计的建筑物很多很多，作者精心安排材料，从中国银行总部大厦写起，以“极其理想化的建筑艺术家”作结；主体部分用小标题分为三个部分：早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可以对贝聿铭的事迹有一个比较全面的了解。但在每一部分中贝聿铭的建筑设计可写的也非常多，作者从中选取最有代表性的典型事例进行叙写，如写早期十多年的成就时，作者只列举了麻省理工学院的科学大楼、纽约大学的教职员工住宅大厦和费城的3层社会公寓来表现；他设计的大型建筑有一百多项，获奖五十多次，但作者只选择了约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔这三座在世界上最有影响的建筑物来写；写他的爱国之心，除了他的生活习惯以外，只选取了北京香山饭店和香港中国银行大厦来写。由于选材精当，虽然所写的建筑设计不多，但完全能使人们认识到贝聿铭这一世界顶级建筑大师的伟大成就。2.从文章的结构入手进行深入探究。（1）理清课文结构，概括各部分主要内容。明确：课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。全文除了开头语外，用小标题分为三个部分。开头语描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象。第一部分，在美国的建筑界初露头角。这一部分共两段，写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。第二部分，在非议之中屡创建筑奇迹。这一部分写贝聿铭在建筑设计上的突出成就，重点写他具有世界影响的3座建筑物的设计和建造，证明贝聿铭是“当之无愧的世界著名建筑大师”。第三部分，多变的设计，不变的中国心。这一部分写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。从贝聿铭的生活，对建筑的设计观点、思想和具体设计中表现了他的一片爱国之心。（2）文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?明确：开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?接着点出了本文记叙的对象。3.从文章的写作特点入手进行深入探究。三个标题，三个片段，三幅画面，充分展示了一位世界顶级建筑大师的艺术成就和他的拳拳爱国之心，具体说说这篇人物通讯在写作方面的特点。明确：详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。由于贝聿铭可写的东西太多，作者很好地处理了详写和略写的关系。如写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的一百多项大型建筑。这样既可以了解全貌，又可以了解重点内容。作者还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时都运用了这一方法。描写、记叙、说明、议论相结合。这是一篇人物通讯，但贝聿铭是一个建筑大师，因此不能不写他的建筑设计，为了表现他设计的艺术，除了记叙外，作者多处运用了描写的手法，如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等；为了说明建筑物，作者还运用了说明的方法，如写中国银行总部大厦的两个入口就运用了列数字的说明方法；为了使读者对贝聿铭有更深刻的了解，作者在关键之处运用议论的方法，发表自己的评论，如在主体部分的第二部分最后一段说：“他的足迹和作品可以说遍及世界的各大城市，他是当之无愧的世界著名建筑大师。”再如课文结尾对贝聿铭的评价，更是作者的点睛之笔。三、互助探究从理解下列句子的含义入手。1.“夕阳映照下，位于北京长安街西单路口的中国银行总部大厦，显出惊人的气势与高贵的气质。”这里的“高贵”能否去掉？为什么？明确：不能去掉，去掉以后就变成“惊人的气质”，气质是不能用“惊人”形容。2.“好一个充满激情的几何结构！”加点词语在这里有何作用？明确：“充满激情”突出了中国银行总部大厦这座建筑从外观到内部设计都极具创新特色，而非一般的结构。3.“贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。”明确：贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。4.“因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。”把“内秀”改成“平凡”行吗？为什么？明确：不行，改用“平凡”只是对“内秀”一词的粗线条解释，不如“内秀”精确、传神。5.“中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。”如何理解？他说“我的根在中国”的“根”又指什么？明确：“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华，这个比喻正是贝聿铭对中国建筑设计思想的生动而形象的说明。“我的根在中国”的“根”指生命之源，民族之本。6.“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它抬抬头，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”明确：表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。五、延伸拓展（小组任选一题）1.张明敏的一曲我的中国心曾经唱红大江南北，它道出了千千万万海外游子共同的心声：我们的根在中国。试想：20世纪70年代，当贝聿铭首次回到阔别多年的祖国，心中有无限的感慨，你能想象出他内心的感受吗？请用一段话描述他当时的心理。2.照下面的句子，以“宝塔”或“朝霞”为主题写一段话。这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。_3.课文的标题是：“展示华夏文化魅力”，读了课文之后，除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起以外，你还有哪些感受？和同伴交流一下。（提示：做事要有自己的独到之处。能大胆创新。重视中国的传统文化。要有一颗爱国心。善于借鉴外国先进的思想。）六、巩固提高 1.阅读“在美国的建筑界初露头角”这一部分后答题。（1）用简要的语言概括该部分的内容。（2）文中说“房地产巨商威廉柴道夫打破美国建筑界的惯例，首次聘用贝聿铭为建筑师，担任他创办的韦布纳普建筑公司研究部主任”，请你说说“美国建筑界的惯例”可能是什么？（3）贝聿铭获得“人民建筑师”的光荣称号，联系文中内容和自己的感悟说说“人民建筑师”应具备什么条件？（4）贝聿铭的父亲希望贝聿铭学习金融，但他没有遵从父命，而是依自己的爱好攻读建筑学，后来贝聿铭成为世界顶级建筑大师，请你对此作点评价。（答案：（1）写贝聿铭早期在建筑业获得的成就。（2）可能是指不聘用华人为建筑师并担任公司的重要职务。（3）建筑设计要体现为人民服务的宗旨，要关心平民的利益，经济实用大众化，受工薪阶层的欢迎，同时还要具有较高的设计水平（艺术性）。（4）适合自己的就是最好的，兴趣是最好的老师，作为家长不要过多地干涉孩子的选择。）2.阅读“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分后答题。（1）注音并解释加点的字。跻身： 音 义 初生之犊：音 义 （2）“初生之犊”源于成语 。（3）华盛顿国家艺术馆东楼建成于1978年，而约翰肯尼迪图书馆建成于1979年，作者为什么要先介绍后者，后介绍前者？（4“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分中哪些地方详写?哪些地方略写?（5）“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分中重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何特点? 运用了哪些表达方式?（答案（1）j 登，上到。 d 小牛。（2）初生牛犊不怕虎（3）因为约翰肯尼迪图书馆的设计和建造，是真正使贝聿铭声名远扬，跻身世界建筑大师行列的杰作，先予介绍，意在强调其成就之大。（4）详写了约翰肯尼迪图书馆、华盛顿国家艺术馆东楼、巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计和建造。 略写了他设计的建筑物类型之多、范围之广。（5）约翰肯尼迪图书馆的特点是：设计新颖、造型大胆、技术高超。华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：向周围环境构成高度协调的景色。巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。描写、记叙、说明、议论相结合。）3.阅读课文的最后三段后答题。（1）你认为这段话体现出贝聿铭对中国建筑物设计的思想是什么？（2）中国建筑的“根”是指 好的“根”是指 “枝”是指 “插枝”比喻 （3）读了这篇文章，你认为作者在写作上有哪些值得你学习的地方？试举例说明。（4）课题是“展示华夏文化魅力”，如果只看题目会以为是写有关中国文化方面的内容，但课文记叙的是世界建筑大师美籍华人贝聿铭的事迹，你是怎样理解课题与内容的关系的。（5）你还了解哪些在其他学术领域取得辉煌成就又不忘祖国的海外华人，和同学交流交流。（答案：（1）探索一条新的道路：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。（2）中国建筑的“根”是指中国传统的建筑艺术。好的“根”是指中华民族建筑艺术的精华。“枝”是指新的东西、能用的东西。“插枝”比喻贝聿铭的建筑设计思想：在一个现代化的建筑物上，体现出中国民族建筑艺术的精华。（3）详写和略写相结合。如写早期成就时全用略写；写突出成就时详写3座建筑，然后略写在世界各地的一百多项大型建筑。正面描写和侧面描写相结合。如写华盛顿国家艺术馆东楼的设计时，既正面写了设计的特色，又用美国总统卡特的称赞来侧面表现设计的特色和成功。描写、记叙、说明、议论相结合。由于贝聿铭可写的东西太多，作者很好地处理了详写和略写的关系。这样既可以了解全貌，又可以了解重点内容。作者还运用了正面描写和侧面描写相结合的方法，写早期成就和巴黎罗浮宫玻璃金字塔等设计时都运用了这一方法。如写中国银行总部大厦的外观和大厅内部的园林空间、华盛顿国家艺术馆东楼的内部、北京香山饭店等运用了描写的手法；如写中国银行总部大厦的两个人口就运用了列数字的说明方法；课文结尾对贝聿铭的评价便是议论。（4）艺术属于文化的范畴，贝聿铭建筑设计的独特之处就在于他在设计中融进了中国华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。（5）略。）七、结束语通过这篇人物通讯，我们看到了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，看到了他高超的建筑设计艺术和一片爱国之心。这篇人物通讯之所以精彩，是因为作者广泛地搜集材料，并从中选取了极具代表性的事例，从而较为全面而深刻地介绍了建筑大师贝聿铭。这种写法值得我们借鉴。八、板书设计 展示华夏文化魅力 概述求学经历（1）在美国建筑界初露头角（早期成就） 关心平民的利益（2）世界顶级 约翰肯尼迪图书馆设计和建造（1） 建筑 在非议中屡创建筑奇迹 华盛顿国家艺术馆东楼设计建造成功（2）大师 （突出成就） 巴黎罗浮宫玻璃金字塔的设计（3） 贝聿铭对祖国的一片深情（1-2）多变的设计，不变的中国心 贝聿铭在为中国设计的建筑（爱国之心） 中表现出的爱国之心（3-6）点明贝聿铭是一个建筑艺术家（7）赵普教学设计【教学目标】1.知识与能力：能够借助注释和工具书理解课文内容。能在掌握文章大意的基础上熟练背诵全文。2.过程与方法：学习运用细节描写人物的方法，能掌握一些文言句型。3.情感态度和价值观：结合课文内容，认识赵普的勤奋学习、富有实效、勇于荐才、学以致用、为国荐才的精神。【教学重难点】1.教学重点：积累重点词句，进一步提高阅读古文的能力。2.教学难点：学习采用描写人物的方法。【课时安排】二课时【预习导学】1.为下列字注音。寡( ) 阖( ) 箧( ) 薨( ) 龌( ) 龊( ) 循( ) 牍( ) 掷( ) 缀( )2.解释下列加点词的意思。少习吏事寡学术每归私弟阖户启箧处决如流既薨，家人发箧视之岸谷虽多忌克卒用其人阅读问题卡我来问问你： 1.查工具书解决古文中的生字词，借助注释，了解文章大意，能读通课文，试着初步翻译全文。2.收集有关赵普资料，较多了地解赵普其人其事，能试着给大家介绍一下其人其事吗？3.研读第1段思考：宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的成语吗？你读了这一段还有什么新发现？4.研读第2段思考：请用简要的语言概括大意。本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？从这些描写可以看出赵普什么样的性格？5.你觉得文章中哪部分写得最精彩？赵普举荐何人？作者没写举荐的原因，没有记叙赵普与太祖的对话，这样写突出了什么？6.你认为整篇文章是围绕一个什么中心来构思的？7.搜集几个有关刻苦读书的成语或名言。自己也来问问：【教学流程】第一课时一、导入 “人生不可无书”。任何一个正常的人都明白，刻苦读书才可能成为有用之才，古今中外，概莫能外。我们今天所学课文中，赵普少时读书不多，晚年读书勤奋，整天读书，死后书箱里就是一部论语。相传有“半部论语治天下”的说法！那么北宋著名大臣赵普读书的目的又是什么呢？ 人物介绍。赵普（922992），北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公。二、朗读课文，培养文言语感能力1教师组织学生用范读、学读、比读等多种方式朗读。2学生根据不同层次的朗读要求朗读，最终做到读准字音，读出节奏，读出感受。朗读要求：读准字音，正确断句。根据注释，利用工具书，自读自译，画出不懂之处。3.学法指导。如何翻译文言文？在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。 （1）在文言文中凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。（2）变单音节为双音节词。（3）添加省略成分。（4）调整语序。三、疏通文意1.师生通过小组合作、互助释疑、向老师质疑等方式，研读第1段并翻译。(1)原文：普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。译文：赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事物，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。（习：熟悉。 寡：少。及：等到。 常劝以读书：常劝（之）以读书，以：用。）原文：晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。译文：他晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。（手不释卷：手里的书舍不得放下。形容读书勤奋或看书入迷。第：府第，大的住宅。私第：自己的府第。阖：关上。启：打开。箧：书箱。竟日：整天。）原文：及次日临政，处决如流。译文：到了第二天，办理政务时，处理决断很快。（处决：处理决断。如流：像水往下淌，比喻快速。）原文：既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。译文：他死后，家人打开书箱一看，原来是一部论语。 （薨：古代诸侯或大官死叫做薨。发：打开。）2.分组讨论，研读第1段并思考。（1）太祖劝赵普多读书的原因是什么？（2）哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？（3）你能说出有关刻苦读书的成语吗？（4）你读了这一段还有什么新发现？3.研读第一小节明确。原文：普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。译文：赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己的责任。（性深沉：性情沉着。岸谷：形容人严肃刚正。忌克：对人忌妒刻薄。也作“忌刻”。）原文：宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。译文：宋朝初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。（龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节。循默：按常规办事，不多言主语。）原文：尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。译文：他曾经推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。（荐：推荐，介绍。）原文：明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。译文：第二天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家。（明日：第二天。）原文：他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。译文：过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才清醒过来，最终任用了这个人。（补缀：修补，连结。卒：终于。）4.分组讨论，研读第2段并思考。（1）请用简要的语言概括大意。（2）本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写？（3）这些描写可以看出赵普什么样的性格？5.互助质疑。（1）简要归纳文章主要介绍了有关赵普的哪些事情？明确：刻苦读书与奏荐人才。（2）赵普如何向太宗奏荐人才？太宗反映如何？从中看出赵普具有什么样的精神？尝奏荐 复奏其人 又以其人奏 复奏如初不用 亦不用 怒，碎裂奏牍掷地 乃悟，卒用其人明确：说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神。（3）通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？明确：学习赵普勤奋学习、学习致用、为国荐才的精神。（4）文章简约明了的白描式人物刻画。细节细节人物精神咬文嚼字阖户启箧读书赵普专心致志地读书一个阖字表明了闭门谢客，暂停一切外交活动，排除一切干扰，可见决心之大。跪而拾之赵普的沉着镇定一个拾字表明赵普此举非常冒险，很可能再次触犯龙威。然而赵普岂止拾之而己，他居然在日后“补缀旧纸，复奏如初”补缀旧纸不顾个人安危，为国家举人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志“补缀”生动感人，那被太祖撕碎的奏牍，要将它恢复原样，需要多么大的决心和耐心啊！ 第二课时（学法指导：学会在每篇古文学习后进行归类复习。主要从以下几个方面归类（方便以后复习）一、归类整理序号类别 归类并自我检测1主要难字注音阖 薨 掷 缀 卒 箧 龌龊 牍2主要难字释义（1）寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相（2）晚年手不释（ ）卷（ ）（3）虽（ ）多忌克（4）而能以（ ）天下事为（ ）己任（5）尝（ ）奏荐某人为（ ）某官（6）普明日复（ ）奏其人（7）普颜色（ ）不变（8）太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人3主要通假字4古今异义学术：古义：知识学问。 今义：有系统的较专门的学问。处决：古义：处理决断。 今义：执行死刑。龌龊：古义：形容人过分谨慎，拘于小节。 今义：不干净，脏。颜色：古义：脸色。 今义：由物体反射、发射或透过光波通过视觉产生的印象。5一字多义以：太祖常劝以读书（介词，拿、用）而能以天下为己任（介词，把）为：而能以天下为己任（动词，作为） 及为相（动词，担任）之：读之竟日（代词，它指书）家人发箧视之（代词，它指箧里面的东西）跪而拾之以归（代词，它指奏牍）其：未有其比（人称代词，他，指赵普） 卒用其人（指示代词，那个）6词类活用碎裂奏牍掷地（使动用法，使碎裂）7主要句子翻译赵普深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。太祖乃悟，卒用其人。每归私弟，阖户启箧取书，读书竟日他日补缀旧纸，复奏如初。及次日临政，处决如流。普刚毅果断，未有其比。8特殊句式省略句比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同（1）太祖常劝 （之） 以读书 （省略，倒装）宋太祖常拿读书这件事劝他（2）读之竟日（状语后置）整天读书（3）普明日复奏（荐）其人（不可省略）赵普第二天又上奏章举荐那个人（4）碎裂奏牍掷 （于） 地（无把字句，省略）把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。9成语或典故成语：手不释卷二、揣摩研究1.本文在表现人物方面善用细节描写，结合课文找出相关例子，并试作简要分析。“阖户启箧取书，读之竟日。”“阖”表闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见其要读书的决心之大。“阖”、“启”、“取”、“读”：一连贯的动作描写凸现出赵普为国而勤奋学习的精神。“跪而拾之以归”、“补缀旧纸”、“复奏如初”。“拾”：此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。“补缀”：要恢复原样，需要多么大的决心和耐心。“复奏”：反映他的毅力和坚定的意志。这些细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现出他超人的毅力和坚定的意志。“碎裂奏牍掷地。” “碎裂”、“掷”表示愤怒的程度，连续的动作可见太祖怒不可遏的样子。这是关于太祖的细节描写，写太祖是为了衬托赵普不顾个人安危，为国荐才的精神。2.体会一下本文在叙事方面简洁的用笔，试举例分析一下。明确：如“不用”、“亦不用”、“卒用”共七个字，省去若干对话；寥寥数笔作者共写了赵普四奏：一奏、二奏、三奏、四奏，作者不介绍何人及为什么要荐，却通过“复奏如初”显示出赵普的为人，反映了他超人的毅力和坚定的意志。3.赵普为什么要三番五次奏荐某人为官而不惧怕触犯太祖？明确：赵普之所以不惧怕触犯太祖，而一再奏荐某人为官，是出于公心，是为了国家的利益，文中所说的“能以天下事为己任”是他处事的出发点。三、巩固提高1.翻译下列句子。普少习吏事，寡