数学教学设计.doc

课题人教实验版小学四年级数学（上册）第二章小数除法第六小节解决问题第一课时教材分析本节教材是人教实验版小学四年级数学（上册）第二章小数除法，第六小节解决问题的第一课时，是在前面讨论了小数除法的计算方法后，由一步计算逐步过渡到两步计算或三步计算的小数除法应用题。与生活联系紧密，学生比较有兴趣。学情分析 学生前面已经学习了小数除法的计算方法，以及整数连除的计算方法，他们掌握的都比较熟练，本节内容只是在此基础上。学习由一步计算逐步过渡到两步计算或三步计算的小数除法应用题。学生比较容易理解和接受，主要是让学生理解连除应用题的解题方法，分析并理解连除应用题的解题思路，培养他们分析问题解决问题的能力。教学目标1. 使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。2. 使学生学会解决有关小数除法的简单实际问题。3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点和难点重点：掌握连除应用题的解题方法。难点：分析并理解连除应用题的解题思路。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入1.复习出示练习指明读题，独立分析。指明叙述分析过程。2.谈话板书课题二、教学实施1. 尝试学习例1板书例题。读题理解题意。独立思考，尝试分析数量关系。提问2. 分析解答。提问分小组，派代表叙述解题思路。其他组发表对这两种算法的看法。根据这两种解题思路列式计算。3. 观察对比4. 老师质疑5. 拓展板书教材第32页“做一做”小组交流归纳解题思路三、课堂作业设计 张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛产奶多少千克？ 张燕家养的奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每天产奶多少千克？根据学生分析，列式计算。220.53=73.5（千克）220.57=31.5（千克）从刚才同学们的分析过程中，可以看出你们的解题思路很清楚。今天我们就在以前学习应用题的基础上继续解决问题。用连除法解决问题张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？能不能一步算出平均每头奶牛一天产奶多少千克？既然同学们都说不能一步算出来，那么应该先算什么，后算什么？师引导学生用数量关系描述解题思路。老师各指两人板演例题与练习题有什么不同点？观察思考后全班交流题中“7天”这个条件是怎么得来的？学生读题分析数量关系请同学从量的关系描述解题思路提示：由于钱的单位是元、角、分，我们计算时以元为单位，所以结果要保留两位小数。1. 某施工队运水泥，3次运7.5吨。照这样计算，要运57.5吨水泥，需要运多少次？2. 7辆卡车6趟共运走336吨沙土，现有沙土560吨，要求5趟运完，求需要增加同样地卡车多少辆？第题学生：求平均每头奶牛产奶多少千克，就是把总产奶量220.5千克平均分成3份，一份就是每头奶牛的产奶量。第题学生：求平均每天的产奶量，就要把总产奶量平均分成7份一份就是一天的产奶量。学生同桌交流分析后得出答案（不能）甲组代表：先算平均每头奶牛一周的产奶量，再求平均每头奶牛每天的产奶量。乙组代表：我们组认为，还可以先算3头奶牛1天的产奶量，再求一头奶牛1天的产奶量。220.53=73.5（千克）73.57=10.5（千克）220.57=31.5（千克） 31.53=10.5（千克）学生甲：练习题是一步计算，例题需要两步完成。（一周有7天）方法一：先求出一共要付多少元？列式：14.52.50=36.25（元）再求平均每人付水费多少元？列式：36.2549.06（元）方法二：先求平均每人用水多少吨？14.54=3.625（吨）再求平均每人付水费多少元？2.503.6259.06（元）培养学生分析问题能力培养学生的语言表达能力巩固计算能力不同路径解决问题能力板书设计用连除法解决问题例：张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，平均每头奶牛一天产奶多少千克？220.53=73.5（千克） 220.57=31.5（千克）73.57=10.5（千克） 31.53=10.5（千克）220.537=10.5（千克） 220.573=10.5（千克）用连除法解决问题，要抓住关键点：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。学生学习活动评价设计在教学中对学生回答正确的学生进行表扬鼓励，对回答错误的学生让其认真思考，教师给予引导，达到理解。适时引导，适时对学生进行公平正确的评价。教学反思通过教学这节课，我让学生独立完成口算和列式解答，培养了学生独立完成任务的能力，提高了运算的准确率和解决简单实际问题的方法；在这节课中，通过合作学习和独立操作，贯彻以学生为主体、以教学为主导的教学理念，达到了教学目的；在分析应用题时，不能因为赶时间，造成学生囫囵吞枣，不能完全理解和消化的窘境。 编号：教学设计：小学数学人教实验版小学四年级数学（上册）第二章小数除法第六小节 解决问题作者姓名：吝东峰 性别： 男出生年