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文档简介
认识自然数教学反思苏亚男这节课的知识与技能目标是了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。根据这一目标，我分解成了4个目标。1.通过观察“数星星”情境图，准确地理解自然数的概念。 2.通过全班交流“用自然数表示的事物”，在教师的引导下理解自然数可以用直线上的点表示，并发现自然数的特征。 3.通过“看电影”情境图，自主地理解奇数、偶数。 4.通过观察部分奇数、偶数的特征，在教师的引导下，能准确判断一个数是奇数还是偶数。下面我谈谈这节课4个目标的达成情况。通过提问星星这么多，能数完吗？刚才星星数也数不完，那这些数能写完吗？阴天了，天上一颗星星也看不到，用什么数表示？学生亲身经历了数星星的过程，直观感知自然数，一起总结出自然数的概念，从形象到抽象，初步感受自然数的无限性。实现目标一。通过提问观察直线上的数，你发现了什么？（教师点拨后学生回答：越往右数越大；相邻两个数之间相差1；最小的自然数是0；没有最大的自然数）箭头里藏着很多自然数，大自然中也有很多的自然数，他们在哪呢？学生能仔细观察直线上的数，说出自己的发现，了解自然数的特征。这里突破了目标二。利用我和朋友到电影院看电影找座位号的对话这一情境，由学生熟悉的单数、双数自然的引出奇数、偶数，学生就很自主地理解奇数、偶数，这也突破了目标三。由老师板书的单双数发现奇数、偶数的特征（学生找奇数、偶数的特征找不到点上，可以稍微提醒），以及后边的提问56是奇数还是偶数，你是通过哪快速的判断出它是奇数还是偶数的？学会方法再次判断三位数367是什么数？学生能快速的回答，并且答题情况大体满意。目标四顺利完成。这节课的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。难点是体会“自然数是无限的”。通过1、数星星，直观感受。2、列举生活中的自然数，省略号。3、数轴，直线上的数越往右越大。从这三个方面逐步理解突破难点。突发情况：1、介绍单数也叫做奇数时，有个孩子说叫做质数。首先表扬了他知识广泛，这是我们后边要学到的知识，在这里单数也叫做奇数。2、忘了0也是偶数。讲完奇数偶数之后，返回说：“老师忘了介绍一个数，你们知道是谁吗？”生答：“0”“对，你们可不要学老师这么粗心。那0属于奇数还是偶数呢？”“属于偶数”。在一个知识点讲完之后再说另一个知识，一定不要讲一半再返回。3、发现奇数、偶数的特征时，有个同学回答说：“上下相邻的两个数相差10”。我提问：“那如果老师把他们横着写，这两个数还是相差10吗？”。让他自己发现问题。4、由于发现自然数、奇数、偶数的特征
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