（2016年秋季版）江苏省连云港市七年级语文下册 5 从百草园到三味书屋学案（无答案） 苏教版.doc

从百草园到三味书屋同学们，提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃和庄重，但我们也深知，他曾因儿时阻止弟弟游戏，自认为犯下不可饶恕的过失，并为此抱恨终身，那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢？让我们在从百草园到三味书屋这篇课文里，追踪一下他的成长足迹吧。学习目标：1、识记积累重点字词。2、学习对比手法的运用。3、抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作真切的描写的方法。4、体味文中通过百草园和三味书屋两种不同生活所表现的主题和蕴含的思想感情。以及作者热爱大自然、童年美好生活的思想感情，珍惜今天的学习生活环境。学习重点：反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。学习难点：理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。自主预习、走近作者作品鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集坟等，都收在鲁迅全集里。朝花夕拾（原名旧事重提），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取。鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。”由此可知，“味”是从“诗书”中来的。“诗书”是儒家经典的代称。而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指诗书礼易乐春秋；第二类为“史”，即史记左传国语战国策等；第三类为“子”，指诸子百家的著作。、用圈点读书法认真朗读课文，并记住下列字词菜畦（q） 桑葚（shn） 油蛉（lng） 蟋蟀（shui） 斑蝥（mo） 缠络（chn lu） 臃肿（yng） 珊瑚（shn h） 攒成（cun） 收敛（lin） 脑髓（su） 鉴赏（jin） 觅食（m） 罕至（hn） 竹筛（shi） 秕谷（b） 渊博（yun b） 鼎沸（dng） 倜傥（t tng） 书塾（sh） 宿儒（r） 蝉蜕（tu） 拗（o） 窦（du） 锡箔（b） 和蔼（i） 厥（ju） 淋漓（ln l） 叵（p） 确凿（zo） 【确凿】确实。 【轻捷】轻快。 【觅食】寻找食物。觅，寻找。【人迹罕至】少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。【宿儒】读书很多，学问很丰富的老学者。宿，年老的；久于其事的。儒，指读书人。【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。【高枕而卧】成语。安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。3认真阅读课文，思考并试着回答下面的问题。本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ 课文中作者记述了在百草园和三味书屋的哪些趣事？分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（可在文中做标记）。 这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。a用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。b用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。c通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。4.写下阅读中产生的问题（也可直接在课文中做标记）二、仔细阅读课文，合作探究（小组交流讨论全班交流展示）1、参考导读示例，选择自己欣赏的段落赏析（可直接写在课文旁边）示例：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园“相传”足见时间久远，“很大”、“百草”可知任其生长野草，并无名花异卉，十分荒凉。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年点明是旧事重提。“早已”、“连也”含蓄地流露出一种遗憾之情，给全文定下了留恋的基调。，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。此句暗示“乐”不在景物。那“乐”在那儿呢？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。此段尽写荒园之乐：热天的百草园在孩子眼里草木葱茏，色彩斑斓，昆虫鸣唱，一片生机盎然的景象。园中有好看的景物：颜色“碧绿”（菜长得旺盛）、“紫红”（桑椹成熟，令人眼馋）；形状“肥胖”（黄蜂体态特征）、“缠络着”（两种藤树的生态特征）；动态“伏”、“窜”。园中有好听的声音：“低唱”、“弹琴”（油蛉和蟋蟀和谐的叫声）。园中有好玩的：斑蝥从后窍喷雾；像人形的何首乌根吃了可以成仙。园中有好吃的：“又酸又甜”。而且，“碧绿”和“紫红”，“伏”和“窜”，“肥胖”和“轻捷”，“长吟”和“低唱”，“高大”的树上和“断砖”底下等等都构成了鲜明的对比，不但给人印象鲜明，强烈，还让人感到园中景物真是丰富多采，各式各样，的确乐趣“无限”。作者选词炼句到了引人入胜的地步。原写为，“四面一看”，后改成“四面看时”。“一看”强调“看”，而且是全神贯注，看的对象明确，看的心情急切。“看时”强调“时”，不是先有看的对象，而是看时发现对象，看的神态比较从容。此句是读书人为四面寻找而看，“看时”就很准确了。 2揣摩下面的文字，回答括号中的问题。（把你的想法说给同组的同学听）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。（“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。） 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，（“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是从哪些词语看出来的？） 3下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便