（2016年秋季版）河南省范县七年级语文下册 第2课 闻一多先生的说和做导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

闻一多先生的说和做班级 姓名 编号： 课题说和做编写审核年级课型 七年级新流程具体内容方法指导目标导学1、品味文中生动形象的语言，分析闻一多先生的品格和精神。2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论。合作探究1.分析闻一多先生的言行，看闻一多先生是一个什么样的人？1）“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”2）他正向古代典籍钻探，有如向地球寻求宝藏。3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。4）目不窥园，足不下楼，兀兀穷年头发零乱，饭几乎忘了吃，5）一个又一个大的四方格子，“群蚁排衙”，写成密密麻麻的小楷。6）先生潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。7）你们站出来，你们站出来！8）在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。2、画出本文的运用描写、抒情、议论句子，并说说它们的作用1、品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的感情。可以从修辞手法、表达方式等角度分析闻一多的品格。学生自主合作探究，教师适时点拨。2、这篇文章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。体会本文夹叙夹议的写法。拓展延伸学习本文后，闻一多的说和做给我们留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？我们今后的生活中怎样对待说和做呢？根据个人的不同情况来解决课堂检测阅读课文“课文开头”至“这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”1、 “仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。”运用的修辞手法是 ，“开一剂救济的文化药方”的意思是 。2、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，这是一处 描写，表现出 。4、选文的最后一段在表达上属于 。在文中所
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