（2016年秋季版）湖南省湘西士家族苗族自治州龙山县七年级语文下册 第6课 美猴王教案 语文版.doc

美猴王课题美猴王主备执教录复备记上课时间总节数课型班级教学目标知识与技能1、了解吴承恩、西游记的相关文学常识，掌握以下词语的字形、字音：镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 力倦神疲 瞑目蹲身 喜不自禁 。2、能复述课文的节选部分（西游记第一回）的故事情节，做到连贯流利。过程与方法1、通过默读，理清文章结构，复述故事情节。2、小组讨论的形式探究课文是如何通过美猴王、其他猴的语言、动作描写来体现其特点的。情感、态度与价值观学习石猴“不避艰险，敢说敢干”的精神，养成课外阅读名著的习惯。重点难点能找出课文中描写美猴王的动作、语言的语句，分析美猴王的人物形象。抓住美猴王的动作、语言的特点，分析其形象；总结文章详略得当、重点突出的方法。教学方法自主探究与讲授相结合教学资源与环境教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室课时安排教学过程课前准备：1、 早读或晚读大声朗读课文，也可以利用课余时间说书的形式，做到对课文有初步了解即可。2、 利用课文中的注释，结合学法课前预习了解吴承恩及西游记的文学常识。3、 课前一天，布置预习任务，做好学法上基础梳理【预习-导入】1、 常识积累：课代表以小组为单位的形式对全班进行抽测，抽测内容：吴承恩、西游记的相关文学常识。（因内容较少，抽测两到三组即可）2、 读准字音，辨别字形（1） 正音正字遂（ ） 迸裂（ ） 涧（ ） 麋鹿（ ）瞑目（ ） 石碣（ ） 镌刻（ ） （2）释词：天造地设： 迸裂： 滔滔不竭： 瞑目：喜不自胜： 人而无信：不知其可： 拱服：【 交流-提升】学生展示1部分：可以让几个学生以讲故事形式复述课文梗概1、 小说的三要素是人物、情节、环境。默读课文，美猴王是如何被拥为王，获得美猴王之称的？ 第一部分(1)情节开端，写了石猴出世。 第二部分(2、3)情节发展，石猴山间生活和发现水帘洞。 第三部分(4)高潮与结局，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥为王。2、 指名学生朗读，可不按顺序，选取自己喜欢的一段进行朗读、赏析。但要做出要求：动作、语言、神态尽量到位。如：第一段写了石猴出世。那么石猴出世有什么样的特点呢？大家一起来看到第一段，“神洲”、“仙石”这样的词，起笔就写出了石猴的神异出众。我认为作者在写法了开头便写出了石猴的出世不凡，为其后面的发现水帘洞埋下了伏笔。“天真地秀、日精月华”写出了环境富有灵性美，且用词优美，这样的词语我们可以用到作文当中。我喜欢读第二段，你看它在山中行走跳跃，尽饮山涧的清泉，觅食树果，和各种动物做朋友，晚上就睡在石崖旁边，多么地自由自在，不受约束啊！朗读的时候它一跳一跃，一举一动我都感受到它的活泼、机智、灵巧。学生展示2部分：a、语言描写的语句，b、动作描写的语句，c、总结体现美猴王的性格特征 第三段中有许多语言描写，像众猴说道：“好水！好水！”表面了众猴发现看见瀑布飞泉之时的惊喜之情，又言：“哪一个有本事钻进去寻个源头，出不伤身体者，我等即拜他为王。”动物界也有这等等级之事，也正是这一句话，为后来石猴被拥为王埋下伏等，尔后，“忽”、“高叫”都表现了石猴勇于表面，敢于冒险的精神，接着又说：“我进去！我进去！”连说两句，表现了它迫不及待想一探究竟，不畏艰险的精神。第三部分在第四段中有很多动词，如“瞑”“蹲”“纵”等词，动作描写体现了石猴的艺高胆大，“石猴喜不自胜”运用神态描写，写出了他发现水帘洞的惊喜之情。“你还先走，带我们进去”这是众猴的语言描写，写出了众猴的害怕，更突出了石猴的大胆，聪明。进入水帘洞之后，众猴们的动作描写“抢”“占”“移”等动作体现了顽劣的猴性。通过对美猴王的语音描写、动作描写体现它性格：它“不避艰险，敢说敢干”的精神。（建议情节以箭头的形式表出来）教学小结详略得当，重点突出。写石猴成王，略写石猴出世，石猴之所以能成王，是由于他凭借过人的智慧、超群的胆量、不畏艰险、敢做敢干的精神，发现了水帘洞，嬴得了众猴的信任、拥戴。这一点最能表现主题，突出了美猴王的性格，所以详写作业布置1、 积累本课的生字新词。2、 积累新词解释。3、 完成基训上的练习。预习指导1、 读熟课文。要求读准音、读顺文、读懂意。2、 思考课后练习，在书上做标记。3、 完成基训上的