（2017年秋季版）二年级语文上册 第6课 狐假虎威教学设计 教科版.doc_第1页
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狐假虎威一、导入新课出示课题 狐假虎威 大多学生可能已经知道这个成语故事，可以让学生说说对题目的理解，用自己的话讲讲这个故事。二、字词教学1、读准多音字“蒙”，“恶”2、“狐”：第六笔是竖提。“派”：要强调右半部分的笔顺。“虎”：第三笔是横钩，不是横。三、阅读指导1、狐狸为什么要借老虎的威风？“在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。”显而易见,大难临头,狐狸不能坐以待毙。所以，借老虎的威风不是为了吓跑百兽而满足它的虚荣心。这也闪烁着狐狸生存智慧的光辉!2、学生对故事的理解，对主人公形象的价值判断，均来自于文本。文本作为一种教育资源提供给教师,其意义到底是什么?应该是为学生构建思维发展的平台,请把判断权交给学生。3、要评价一个人怎么样，一定要以事实为依据，不能信口开河。一部分学生会认为狐狸是狡猾的，一部分人会认为狐狸是聪明机智的，只要言之有理即可。认为狐狸狡猾的学生可意找到这样依据：“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转”；“老天爷派我来管你们百兽”；“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风”认为狐狸机智的学生可以抓住“有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了”，认可狐狸的逃生技巧。4、寓言故事从远古流传到现在，意义会发生变化，而且不同的人对同一个寓言故事的理解也往往不同。但是必须尊重原创，知
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