百家争鸣_说课稿.doc

百家争鸣一、说教材：1、教学课题：本课是高中历史教材人民版必修三专题一的第一小节。本专题为“中国传统文化主流思想的演变”。中国传统文化的主流思想是儒家思想，而本小节“百家争鸣”讲述的则是儒家及其他中国传统思想的思想形成与发展。“百家争鸣”为人类思想宝库做出了卓越贡献，对后世影响深远。所以，本课内容是本专题的开篇，起到举足轻重的作用。如果没有本节课的内容，就不能开启本专题的学习内容，甚至不能展开中国思想文化史的学习。所以，本课的内容是非常重要的。2、教学目标：（1）知识与能力目标：通过学习，学生可以掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张，分析出百争鸣的历史及影响。（2）过程与方法：用材料分析法引导学生分析古文材料从而得出诸子百家的思想主张。讲授法与教材解读法相结合，加深学生对知识的熟悉度和理解，便于学生对知识点的记忆。（3）情感与态度：感受中国古代思想家的智慧，体会中华传统文化的伟大，培养学生民族归属感与爱国主义情怀。3、教学重点与难点：（1）重点：由于本专题主要侧重的是儒家思想的发展与演变，所以我将儒家思想代表人物的主张、儒家思想的形成过程为重点。（2）难点：由于学生分析的能力还不够高，所以我将“百家争鸣”的出现原因及意义、儒家思想的形成过程作为本课的难点。二、说教学过程：1、导入设计：对于本节课的导入，我会从本专题入手，以提问的方式引导和启发学生，直接导入。提问学生：中国传统文化的主流思想是什么。学生回答是儒家思想。接着提到儒家思想形成的时期，再提到春秋战国时期的社会特点，再启发学生如果社会秩序混乱，思想文化是什么样的状况？继而导入本节课的内容：百家争鸣。2、教学方法与过程：我把本节课的讲授分为两大部分。第一部分为：诸子百家的思想主张及影响；第二部分为：“百家争鸣“的原因及意义。主要是按照学习时间顺序安排的。第一部分虽然内容较多，但较容易理解，讲授时也可以按照一定的顺序。第二部分内容较为难，需要学生进行分析，并且需要学习了本节课知识后进行，所以第二部分设置为这一部分内容。第大一部分又分为以下小部分：儒家学派的思想主张及其影响；道家学派的思想主张及其影响；法家学派的思想主张及其影响；墨家学派的思想主张及其影响。首先，儒家学派的的思想主张及其影响这一部分。对于孔子的思想主张及影响，我主要是通过教材解读法和讲授法来讲授。因为对于孔子，学生们初中已经接触过，比较熟悉，并且书中也有明确指出孔子的思想，所以这部分可以轻松带过。孟子和荀子的思想主张及影响主要是用材料分析法来讲授，我会给出几个简短寓意较明显的材料，来让学生分析材料所表达的思想主张。三个人的思想主张及影响讲完后，我会列出一个关于比较孔子、孟子、荀子三人的思想主张异同的表格，加深学生对儒家思想的理解与记忆，学生也可以根据儒家代表人物的时代及每个人思想学说的影响来归纳出儒家学派形成的过程（形成进一步发展发展与完善）因为这一部分是本节课的重难点，所以需要多加分析与熟悉。同时也用多媒体展示孔、孟、荀三人的图像、相关图片以及相关梳理后得出的知识点，使授课内容清晰生动。接下来关于道家学派、法家学派、墨家学派的思想主张及影响，我都是用教材解读法和讲授法来进行讲授。其中法家学派会再用材料分析法。关于道家学派的代表人物及其思想主张，我会让学生从书中找到，然后试着分析其影响；法家学派的代表人物众多，我根据教材和教学目标的安排，我将着重讲授韩非子的思想主张及影响。展示材料，让学生们分析材料所表达的韩非子的思想主张，再从书中找到书中对韩非子主张的介绍，把自己得出的结论与书中的介绍相结合，从而得出韩非的思想主张及影响。墨家思想主张书上一目了然，只是其思想主张“兼爱 非攻 尚贤”等名词有的学生可能不理解，所以需要我给出解释。这一部分知识相对来说也是够简单，学生通过阅读教材就可以掌握。用多媒体资料展示各家学派代表人物的图像及相关图片和材料。第二大部分分为以下两个小部分：“百家争鸣”出现的原因；“百家争鸣”的意义。这一部分需要在学生对本节课所学的知识回顾和总结的情况下，进行分析和思考。首先关于“百家争鸣”的原因，我会引导学生从政治、经济、思想文化这三个层面来分析。关于“百家争鸣”的历史意义，如果课上有时间，就带领学生一起分析，如果课上没有时间，就应引导学生从诸子百家的每一家学派入手，分别分析其作用与意义。如果单独把这部分知识直接讲授给学生，学生可能理解上会有困难，所以需要引导学生分析，最后再由老师给出统一的答案，学生理解起来较为容易，也便于记忆。最后，我会出几道选择题来巩固学生本节课所学的知识。3、教学媒体：采用PPT展示本节课的教学内容，图文相结合，导航清晰，字体明朗，使本节课的内容一目了然。4、板书设计：由于这次是用多媒体进行教学，所以板书只写副板书，补充PPT上没有涉及到的但比较重要的内容，使本节课的内容显示上更加完整，起到很好的辅助教学的作用。5、学生的学法指导：引导学生阅读教材，使学生所学知识紧扣教材，提高对书本的理解程度，增加学生对教材的熟悉度，培养学生在阅读中归纳信息的能力。引导学生分析材料，提高学生提取信息和分析的能力。三、教学理念：1、教学是面对全体学生展开的，尊重每个学生的个体差异性，重视每一个学生的学习