（2016年秋季版）四川省金堂县七年级语文下册 第二单元 7 土地的誓言导学案 新人教版.doc_第1页
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文档简介

7 土地的誓言一、自学导航（一）学习目标1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。（二）学习方法以读代讲，引导学生采用多种方法阅读，学生通过读，整体感知课文体会作者的深沉感情。二、自主学习流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。三、自主训练（一）基础达标1、文学常识土地的誓言选自_，作者 _，原名 _，_作家。本文是一篇_ （文体），充溢着_ 、_ 的爱国情怀。2、读准下列字音炽痛（ ） 嗥叫（ ） 斑斓（ ） 亘古（ ）默契（ ） 田垄（ ） 污秽（ ） 镐头（ ）3、请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。（二）文本理解如何理解本文的标题“土地的誓言”？（从全文来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。） 四、自主（合作）探究（一）有情朗诵：听老师范读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。（二）品读赏析，合作探究1、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。）2、合作探究：作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？五、拓展延伸1、文章多次运用反复，请选择下列一组词语说一段话表达你对某事物的依恋。a、“当我当我当我”b、我想起我想起我想起c、在在在2、“九一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强
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