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文档简介

课 时 计 划课题解决问题3本课共3课时3教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1 使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。 2 学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用教学重点难点与关键学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用解决问题教学准备小黑板个人备课教学反思教学过程一、复习 1教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。 15+6= 25-8= 30+7= 6+24= 27-9= 14+6= 20-7= 19-9= 2一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人? 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课 我们今天继续学习“两步应用题”(出示课题：两步应用题) 1教学例2。 出示教科书第5（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？ （第一队买后还剩多少个）怎样列式？54846(个)那要求还剩下多少个?又该怎样列式?(462224(个)谁能列一个综合算式？5482224(个)(列好后，要求学生说出每一步算式的意义) （3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？教学过程教师：要先算8+22，列式就要加上一个小括号。54-(8+22)。计算时先算小括号里面的运算。 列式：54-(8+22) 54-30 24(个) 答：还剩24个面包。 注意：应用题解答完后，要记住写答案。 列出算式后，要求学生 2教师小结：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么
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