泔溪镇中心校语文小课题研究方案.doc

减少小学生错别字策略的研究小课题研究方案 泔溪镇中心校课题研究组 杨顺富一、课题研究的背景 我校是农村小学，通过学生平时的作业，我们发现学生的错别字越来越多。通过分析，我们得出造成学生写错别字的以下几点原因：1、学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。2、我校学生大多数是留守儿童，在家没有父母辅导，爷爷奶奶无力辅导，同时孩子的学习自觉性也不是很高，大多都贪玩，在校学习期间都需要老师的严格监督，不太喜欢主动学习。这也是学生容易写错别字的关键原因。3、周围环境不规范用字的负面导向。学生都喜欢看电视，电视中的广告也喜欢看，有的甚至连广告倒背如流。殊不知，有的商家或厂家，为了达到广告的目的，而滥用字。平时生活中的广告亦是如此：学生走在街头非常喜欢看广告牌认字，但街头的广告牌却时不时地出现错别字，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。这些对处于母语学习阶段的儿童的学习和成长造成很大影响，纠正起来十分困难。 4、家长的托付：现在家长都望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子更胜人一筹。于是要求老师，平时多给学生布置一些作业。老师不布置吧，又担心家长不满意，布置起来呢，又加重了学生的课业负担。同时，老师在布置的时候，每天要去设计不同类型的作业，需要花费的心思、时间都相对较多，于是大多数老师就选择抄写生字、词语。耐心好点的学生，认真仔细的学生出现的错别字较少；反之，为了完成老师的任务，贪玩心较强的学生就容易出现错别字。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平也提高不了多少。新课程如火如荼地实施了许多年年，但我们的教育，尤其是写字教育，依然落后，教育方法不科学，家长不重视。随着新课程的进一步深入，小学生错别字数量的增加越来越引起人们的注意，已经成为一个广大教师关注的问题。面对当前极为复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化写字教学的规范教育。纠正学生错别字是顺应当前政策的呼唤，也是贯彻语文课程标准精神的要求。二、课题研究的意义1、研究小学生错别字形成原因，探索预防和纠正错别字现象的措施。2、培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯。三、课题研究的要素1、实验对象：酉阳县泔溪镇中心校中年级四个班级2、实验时间：2012.42013.73、实验方法：a 文献资料法 b 行动研究法 c 叙事、案例研究法 d 经验总结法四、课题研究的目标及内容（一）本课题研究的预期目标1、在课题研究过程中，充分发挥集体的力量，在不加重教师负担的情况下，深入对新课程教材的研究，特别是识字写字教学部分的研究，提高教学效率。 2、通过课题研究，培养小学生识字写字的兴趣，养成良好的识字写字习惯，提高学校教育质量，达到减负增效的目的。（二）本课题研究的内容1、分析新课程特点及小学生的年龄特征与心理特点，找出小学生出现错别字的原因。2、寻找纠正小学生错别字的对策，提高学生错别字的纠正效率，为学生的书面表达铺平道路，使新课程的实施顺利进行。3、写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。五、课题研究策略：1、培养查字典的习惯。根据对学生情况的了解，我校学生很少养成把字典放书包里的习惯，这对于学生的学习是十分不利的一种现象。因为对于小学生，随着阅读量的不断增加，不认识的字和不能确定的人经常会发现，而如果学生一遇到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之，则影响学生识字能力和阅读兴趣。因此，让学生随时带着一本字典，对小学识字教学和阅读教学十分重要。另外，当学生遇到两个容易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次遇到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次遇到两个容易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。2、建立“错别字医院”，争当“错别字医生”。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语情况进行了调查、研究。通过仔细观察和辨别，每位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。所谓的“错别字医院”，其实就是把平时容易写错的字收集起来，记录在专门的一本小册子里，并将正确的也记录下来，通过对学生的强化训练，减少学生写错别字的机率。同时，还可以组织全班同学开展“错别字纠正比赛”，让学生将平时写错的字一起收集起来，并开展比赛来纠正错别字，从而使学生加深印象，不写错别字。学生级别有“抓错别字护士”、“抓错别字医生”、“抓错别字博士”。3、寻找汉字的起源。中华文化，源远流长。汉字的产生也有它独特的演变过程。许多汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系。通过对汉字的起源的认识，可以有效减少学生写错别字的可能性。同时，还有助于培养学生对中华汉字的学习兴趣。教师可推荐学生买一些汉字解读书籍：如说文解字等，促进学生识字教学，减少错别字。4、扎实识字、写字教学。学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学准备，有效提高课堂效率，正确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功。同时，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生注意写字姿势，让学生把字写端正、写清楚，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止。另外，教师还可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励，促进学生写字的积极性和兴趣。 六、课题研究步骤：1、准备阶段（2012.4）制定研究方案、收集有关资料。2、实施阶段（2012.4-2013.6）边研究边实践，同时借鉴他人经验，探索减少小学生错别字的策略。3、总结阶段（2013.7）对相关的资料进行整理，总结研究成果。七、课题研究条件：1、错别字纠正对于学生的识字教学有阅读教学有着深远的意义，也是平时我们一直都十分关注的一个问题，教师也有一定的经验和方法。2、学生每人一本字典也是对学生学习的最基本的要求，并已经学会用三种方法查字典。3、平时也开展过类似错别字纠正的比赛和活动，学生有一定的认识基础