太平桥二小2014—2015学年度第二学期五年级语文期末试卷分析.doc

20142015学年度第二学期五年级期末试卷分析北京市丰台区太平桥第二小学为提高教学质量，我们对此次抽测成绩进行认真分析，通过数据对比，查找问题，深入反思，制定改进措施，现分析如下：一、试卷整体分析:本次质量抽测五年级下册语文，出题范围为八个单元内容。试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、短文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，知识涵盖面较广，能有侧重点的考查学生语文学习和应用能力，有一定的难度。二、总体分析： 1、考试总分情况分析班级人数最高分最低分平均分优秀率良好率合格率教师1班409768.589.4672.50%97.50%100%狄红宇2班39998190.676.92%100%100%李秀丽3班4098.57189.872.50%97.50%100%刘颖新年级1199968.589.9973.95%98.32%100% 从班级情况看：2班成绩较好，各项指标均高于年级水平，1、3班成绩相对较低，平均分在年级平均成绩之下，要改变以往工作方法，提优补差相结合，扎扎实实练就基本功，善于抓住重点，有针对性的进行训练。2、 语文知识点得失分析应试人数考试人数语基作文语文平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分标准差标准分优秀率及格率1班4058.162.50%100.00%31.3652.50%100.00%89.465.23-0.1472.50%100.00%2班3959.474.36%100.00%31.2948.72%100.00%90.693.920.1176.92%100.00%3班4058.2362.50%100.00%31.657.50%100.00%89.835.830.0372.50%100.00% 三、 具体分析：（一）语基部分 1、字词：我们的优势：对本册书中的生字词的字音字形掌握的很扎实，丢分较少。对词义的选择掌握还有待于提高，第5题：（2）选择词语。失分率12.89% 选出能够形容此图美景的所有词，应该是连绵不断、危峰兀立、返璞归真。这类题学生平时没见过，有些发懵，对词义的掌握不扎实，个别的学生没有找全，错误率相对较高。在今后的教学中，还要加强学生的字词义和课文内容与写作特点的指导，特别是关注语文学困生，从学习兴趣出发，夯实基础知识。2、句子：我们的优势：由于老师平时教学抓得紧，练习充分，学生们掌握得很好，年级错误率较低。3、阅读积累：我们的优势：老师平时教学非常注重基础，练习充分，学生对基础知识掌握的扎实，“默写古诗和根据积累的言语或诗文填空”两题错误率很低。第10题：（1）阅读片段、回答问题。失分率26.47%草地夜行片段，这一自然段中，第（ ）句是环境描写。课文内容教学时虽然老师引导的很仔细，分析得很透彻，但由于学生理解有误，掌握知识不全面，所以在选择环境描写的相关句子时，选择的不全，造成丢分。在今后的教学中，还要加强学生对课文内容的阅读、感悟，加强积累练习。（二）阅读短文考查学生的独立阅读、理解和解答问题的综合能力。这部分考察内容失分很高。两篇阅读短文，一篇说明文，一篇叙事明理的文章。第一篇比较简单，第二篇有一定的难度。学生主要失分在12、13、14、17这四道题中。12题：画线语句与文中意思相同的“四字词语”是什么，此处路面与别处不同之处概括为什么? 失分率14.78% 本学期注重了词义的理解，文中内容的理解筛选，大部分学生这道题没有错，出错的原因是：没有充分阅读文章，独立阅读困难，对于文章的内容没弄清楚。在今后的教学中，还要加强学生对课文内容的阅读、感悟，加强练习。13题：选择，透水路面各层功能可分别概括为（ ）（多选）。失分率17.44%第4自然段用了列数字的方法，主要是为了说明（ ）（单选）。失分率39.5%这道题是考察学生对文中内容的理解，对说明方法的掌握。出错的原因是：没有充分阅读文章，理解文章，审题不认真。在今后的教学中，培养学生认真审题的习惯，强化多读的重要性。还要加强学生对课文内容的阅读、感悟，进行适量练习，巩固方法。14题：填空，第2自然段中，为了表现尼尔和别人不一样，作者主要用了（ ）的写法。失分率77.31% 出错的原因是：学生将短文的写法与修辞方法、说明方法混淆了。在今后的教学中，培养学生认真审题的习惯，理解好题意再作答。加强学生对文章写作方法的梳理，在阅读练习时多强化。15题: 概括这件事。失分率14.03% 出错的原因是：学生在概括主要内容时要点抓得不全，语言表达啰嗦。在今后的教学中，进一步明确概括主要内容的方法，加强日常阅读教学中的强化训练，逐步帮助学生建立整体感知能力。17题：读画线语句思考，进入会场时，他会“既兴奋又有点害怕”地想些什么？把尼尔的心理活动写在横线上。失分率12.61% 出错的原因是：学生阅读的不深入，对短文的内容理解不够到位，叙述不清晰，语言表达不流畅，写不明白。 阅读教学一直是教学中难点，语文课堂上在引导学生感悟理解课文内容、归纳概括课文主旨等方面要留给学生思考、议论、交流的时间，要帮助学生归纳总结阅读方法不断的积累，教给学生具体的读题审题、概括归纳等思路和方法。重视中等以上学生的阅读培养，加强对学困生的阅读方法的指导，不放弃任何一个学生。（三）习作部分-谜 ，半命题作文。要求用具体的一件事把人物特点写清楚。大多数学生的题目符合要求，内容比较具体，能够写出自己的特点，语句较通顺，有一个较具体的事例，用到了一两种描写人物的方法。少部分学生作文中存在的问题是：事件不够具体，与说明自己的特点联系不紧密；有的作文内容比较空洞，情感表达不生动；个别的学困生书写不够工整，错别字太多，表达不清楚。在今后的习作教学中，教师要加强读写结合的训练，特别是在阅读教学中要结合课文的内容设计习作的内容，加大练习的量，落实在每个学生身上，特别是平时不爱动笔，写作、阅读吃力的学生要耐心辅导。四、改进措施 1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。 2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。 4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。 6、教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。 7、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不